師生如何在愛的教育中獲得“雙贏”

祁旺堂

【摘 要】隨著時代的發展變化，教學方式也應該不斷改革，以培養適應社會需要的人才。現代社會更加需要全面發展的人才，而不僅僅是具有基礎理論知識的人才，因此，在教學活動中，要以促進學生身心健康和全面發展為目標。“愛的教育”由艾德蒙多·德·亞米契斯提出，并形成了系統的教學理念。隨著“愛的教育”教學理念的發展，教育界越發了解“愛的教育”對于師生都極其有利。因此，文章首先簡單分析了愛的教育與“雙贏”，隨后則重點分析了如何在愛的教育中獲得“雙贏”，具體來說，分析了愛的教育實現“雙贏”的4種途徑。

【關鍵詞】愛的教育；優點；游戲；談心；朋友

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0112-02

一、愛的教育與“雙贏”

意大利著名作家艾德蒙多·德·亞米契斯提出了“愛的教育”。所謂愛的教育，即是說教師要傳遞給學生一些美好的觀念，使他們在熱愛學習的同時也熱愛勞動，熱愛祖國的同時也同情弱小、樂于助人，尊生愛師的同時也體貼父母，從而促進學生的全方位成長。

愛的教育是輔助學生塑造人性和人格的教育，而不僅僅是傳授基礎知識的教育。與傳統教育相比較，愛的教育有3方面的獨特之處。首先，愛的教育尊重學生的主體性。傳統教育往往是教師主導課堂，并且以基礎知識灌輸為主，扼殺了學生主體性的發展。而愛的教育尊重學生的特長、愛好以及他們的想法，使學生的主體性得到了很大程度的提升。其次，愛的教育以民主的方式展開教育。在傳統的教學過程中，“重懲罰，輕民主”往往存在教師“一言堂”現象，學生只能被動地接受教師的思維與思路。愛的教育以民主的方式展開教育活動，使師生的想法都能夠得到充分尊重，師生之間更容易建立起一種互相信任、彼此平等的和諧關系。最后，愛的教育使得教師既在“給予”，又在“收獲”。在傳統教育中，教師教學活動的重心在于促進學生理論知識的積累，而愛的教育則注重學生身心健康與學習能力的全面發展，因此，教師有必要在學生的學習與生活中付出更多的精力，同時，教師也能夠收獲更多的師生情誼，在更高層次上實現教師教學的價值。

通過實施“愛的教育”可知，它既有利于學生的全面發展，同時也有利于教師職業價值的實現。無論對于教師還是學生來說，愛的教育都具有極高的價值獲得，這就是實現了“雙贏”。總的來說，在愛的教育中獲得“雙贏”的途徑包括4個方面，具體來說，可通過“找優點”“做游戲”“談真心”“做朋友”的途徑獲得“雙贏”。

二、愛的教育可通過“找優點”獲得“雙贏”

激勵教育法就是通過不斷發現學生的優點，而后激勵學生的學習積極性，增強其學習效果并提升他們成績的方法。因此，愛的教育完全可以通過找優點的方式，扎實貫徹激勵教育法，實現教育過程和教育效果的最優化。例如，有的學生比較頑皮，不喜歡學習，并且總是在課堂上調皮搗蛋，影響了他人的學習。此時，如果教師只是針對學生的頑皮施以批評和責罵，就會導致學生在心理上產生對于學習和教師的恐懼感，從而越發墮落。即使在嚴厲責罵的過程中，學生不再反抗和頑皮了，也難以從根本上改變他們頑皮的心理。因此，在面對這樣的學生時，教師應該避免從正面和學生頑皮的表象交鋒，而應該從別處入手，觀察其頑皮的原因，以發現他們的其他優點。如果發現了學生的這些優點，并就其優點與之交流，就很可能激發他們的自信心，從而讓他們逐漸改變自身頑皮的脾性。

通過“找優點”的教學方式，既能避免傷害學生的心理，也能激發學生的自信心，還能夠讓他們深切感受到教師的愛，從而從內心里尊重和愛戴教師。

三、愛的教育可通過“做游戲”獲得“雙贏”

隨著學生年齡和年級的增長，游戲便逐漸淡出了他們的教學過程和教學活動，但事實上，有價值的教育游戲往往能夠增強師生之間的互動，奠定師生之間的情感基礎，對此，教師可以設計一個游戲來激勵學生的夢想。比如，在教學領域有一個著名的“鏡子游戲”故事，這個游戲故事主要講的是，教師在講臺上平放了一個盒子，盒子里面有一塊鏡子，但教師告訴學生，這個盒子里放著著名科學家、教師、企業家的畫像和人生簡介。而后安排學生一個個地上臺，觀察這個盒子里的人，并默默思考他們的獨特之處。當學生一個一個地走上講臺，他們看到的不是偉大的科學家或者教育家，而是自己。通過這個游戲就可以充分澆灌藏在學生心中的夢想的種子，讓夢想的種子開始發芽、成長。許多年以后，當這個班級的學生再次聚集到一起時，他們當中，有的人真的成了教育家，有的人也真的成了企業家，而談到當年教師所使用的教學游戲時，都無限感激他的智慧。

通過“做游戲”這一教學方式，可以從多方面實現“雙贏”：一方面，活躍了教學氣氛，緩解了學生學習的壓力；另一方面，也發掘他們潛在的能力和夢想。與此同時，引導學生發現自己潛在的想法與能力，教師還發揮了比傳授基礎知識更為重要的引導作用，從某種程度上說，教師在更高的層次上完成了自己的天職。

四、愛的教育可通過“談真心”獲得“雙贏”

談心是實現人與人親密交流的重要途徑和方式，在我國的會議設置中，也有“談心會”，通過談心來加強干部之間深入的交流。而在生活中，不管是朋友還是親人、戀人之間，都需要進行充分的談心活動，從而增強彼此之間的了解，提升彼此之間的感情。在教學活動中，教師應通過“談真心”的方式，以充分發揮“愛的教育”的作用。例如，學生在學習的過程中，往往會遇到許許多多的問題，包括同學之間的關系問題，學習成績起伏的問題，甚至還有家庭關系的問題，早戀問題，等等。如果學生在學習過程中被這些問題所困擾，往往會導致學生在上課過程中注意力無法集中，導致學習成績急劇下滑。如果教師無視這些問題，往往就可能導致學生無法走出這些問題的困境，影響了學生的健康成長。因此，教師非常有必要和學生開展“談真心”的活動，以了解學生內心的真實想法，了解學生在最近的生活和學習中所遇到的問題。同時，還應通過談心的方式，幫助學生梳理問題產生的原因，分析這些問題的解決方案，從而幫助學生打開心結，解決困擾學生的問題，讓他們把自己的精力專注于學習活動之中。

教師通過“談真心”的方式對學生進行教育，對于師生都是極其有利的。對于學生來說，談心幫助他們解開了心結，才能夠不再浪費精力去思考這些問題，積極地把所有精力都專注于學習中，才能促進學習成績的提高。對于教師來說，通過談心，更加了解學生內心的想法，以及他們正在面臨的問題，既能夠增強師生之間的感情，又能夠有的放矢地針對學生所遇到的問題進行合適的教育，提高教學成效。

五、愛的教育可通過“交朋友”獲得雙贏

調查發現，在學習生活中，如果學生沒有朋友，就會使自己陷入形單影只的孤獨之中。一般來說，每個學生在學校都有各自的朋友，但他們是同齡人，在一些問題上無法發揮思想上的引導作用。相比較而言，在傳統的教育活動中，因為教師的權威性，學生往往非常忌憚、害怕教師而選擇避免與教師直接溝通和交流。但是，“愛的教育”則使得師生之間不再是“高低對立”的關系，而可以平等對話。因此，學生才更加樂意于向教師敞開心胸，也即是說，在傳統的教育活動中，教師往往都是高高在上的，不會與學生成為朋友。“愛的教育”則可以通過“做朋友”的方式改善師生之間不平等的地位和關系，使得師生成為朋友，而讓學生更加信任和尊重教師。

愛的教育通過“做朋友”才能真正實現師生之間的“雙贏”。一方面，只有師生關系建立在平等的基礎之上，建立在朋友關系之上，師生之間所開展的“找優點”“做游戲”“談真心”的活動才能夠真正發揮其效果；另一方面，師生“做朋友”的方式能夠促進師生關系和諧發展、教學氛圍融洽，從而真正實現教育方式的現代化。

綜上所述，愛的教育尊重學生的主體意識，有利于促進師生和諧關系的發展，是既有利于教師，也有利于學生的“雙贏”方式。而愛的教育可通過包括“找優點”“做游戲”“談真心”“做朋友”的4種途徑實現“雙贏”。因此，在愛的教育中，教師應該加強這幾種途徑的應用，提升學生的學習效果，改善師生關系，增強師生之間的情誼。

參考文獻：

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（編輯：朱澤玲）