傳承中華文化經典打造馥郁書香校園

柳發忠

【摘 要】在小學階段，加強文化經典教育，不僅能促進師生的進步、學校的發展，還能傳承優秀的傳統文化。文章以湖北省武漢市黃陂區木蘭塔耳小學為例，闡述了打造書香校園的新舉措。

【關鍵詞】文化經典；書香校園

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0132-02

“似曾相識燕歸來。”也許是傳統的回歸，也許是歷史的巧合，曾經的“傳經小學”在新時代的教育背景下，又重拾遺忘了的經典，親近久違了的經典，傳承和弘揚中華傳統文化經典，并以此為切入點，打造書香校園，構建辦學特色。為了實現這一目標，多年以來，湖北省武漢市黃陂區木蘭塔耳小學（以下簡稱“我校”）進行了大量卓有成效的探索與實踐，取得了一定的成果。

一、引入經典文化，制定具體措施

1. 用教育科研引領經典誦讀

21世紀之初，在中華大地上，一個以傳承中華經典文化，讀千古美文、做文明少年的讀書活動悄然興起，它猶如雨后春筍破土而出，遍地生根；又似春潮涌動，一浪高過一浪，勢不可擋。在此背景下，我校審時度勢，順應歷史潮流，抓住可乘契機，于2006年秋向黃陂區教育科學規劃領導小組辦公室申報了《農村小學生中華文化經典誦讀策略研究》課題，當即獲批為區級“十一五”規劃重點課題，旨在更扎實、有效地推動“經典誦讀”活動。經過不斷的學習與思考，學校領導班子和全體教職員工的教育理念得到提升，對經典誦讀活動達成共識：中華文化博大精深，源遠流長，是中華民族的精神和靈魂與智慧的結晶。傳承中華優秀傳統文化，有利于提高學生文化素質，加強文學修養，陶冶高雅情操，豐富思想、重塑中華文化精神。

基于這種認識，學校上下“咬定青山不放松”，在歷時4年的實踐與研究中，先后制定了《課題研究實施細則》《中華文化經典誦讀教學計劃》《學生經典誦讀水平評價標準》及《評價方案》；向師生印發了誦讀教材（讀本），人手一冊；組織教師到外地參觀學習，借鑒外校成功經驗；編寫了校本教材；總結提煉了學生經典誦讀的有效途徑與方法，積累了豐富的經驗；編印了研究成果集萃；投入了大量的人力、物力，取得豐碩的成果。

2. 讓校園充盈經典詩文的芳香

“近朱者赤、近墨者黑。”為了營造良好的讀書氛圍，學校將中華文化經典融入校園文化建設之中，著力彰顯書香校園之特色。一是精心打造校園環境。學校充分利用班級黑板報、學習園地、文化櫥窗、走廊過道，設置經典名句內容或學生書畫作品，讓每一個角落、每一面墻壁、每一棵樹上，都洋溢著詩情畫意，蘊蓄著古韻書香。校刊校報、校廣播站、學生手抄報等，都有與經典誦讀相關內容的板塊，處處彰顯中華傳統文化的魅力。為學生營造寧靜淡泊、澄凈空明、高尚典雅的精神家園；二是營造良好的讀書氛圍。從教師到學生，從課內到課外，人人都讀書，處處有書聲。讓學生耳濡目染，浸染在經典詩文的甘露之中。

3. 課內課外有機結合相互滲透

學生的學習活動主要是在課堂上，經典誦讀也應該以課堂教學為主渠道，將誦讀納入校本課程。一是各班每天安排20分鐘左右的課前通讀時間（即誦讀小課節），學生在教師的指導下誦讀經典。另外，每周安排一節誦讀課，讓學生自主閱讀或舉辦班級“讀書會”。讀書會上，學生可以相互交流一周的讀書收獲，展示讀書成果；也可以開展讀書競賽或誦讀接龍等活動。二是“經典誦讀”與學科教學相結合。例如，在語文課教學中，教學經典詩文時，可與學生的課外閱讀進行聯系、拓展，擴充相關內容，并且在誦讀中強化記憶，進一步激發學生學習和背誦經典詩文的興趣。在音樂課教學中，音樂教師可以利用古典詩詞中的歌曲進行教唱與欣賞的教學，學生更能深刻體會古典詩詞的韻味。美術教師可以進行詩配畫教學，讓學生創作詩配畫，培養高尚的藝術情操和藝術鑒賞能力。寫字教學可以讓學生創作古典詩文書法作品等，不一而足。在課外，大課間做操前，全體學生集中誦讀（溫習）一段（首）詩文，活躍全校誦讀氣氛，造就有力聲勢。學生每天放學回家，向家長展示當天誦讀的內容，家長也可與學生共同誦讀。這樣既密切了親子關系，又把誦讀經典的樂趣與家人分享，其樂融融。

4. 開展豐富多彩的讀書活動

對于兒童而言，經典誦讀重點是要培養良好的讀書習慣，培養對中華傳統文化的興趣與愛好，感受讀書的樂趣與愉悅。因此，學校不斷創新活動載體，豐富活動形式。例如，設置讀書日、讀書周、讀書節，保障讀書活動有序開展，形成一種曠日持久的讀書氛圍；每年利用清明節、端午節、中秋節等傳統節日，以及元旦、六一等節日進行經典詩文朗誦、演唱、演奏活動，陶冶學生情操，這在我校已成為一種常態；通過開展經典誦讀表演、書法、繪畫、知識競賽等校內競賽活動，對優勝者給予表揚、獎勵，激勵學生的熱情與積極性；通過師生同讀、親子共讀，可以給學生正確引導和及時鼓勵。總之，讓學生在一系列的活動中，受到經典的熏陶，讓經典“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

5. 引導學生“學以致用”

教師要把學生誦讀古詩文與作文教學結合起來，鼓勵和指導學生在作文中引用、化用和借鑒，增強作文的表現力和文采；在課堂內外，一些特定的場景中，讓學生大膽運用、敢于表現，經典詩文能脫口而出，提高在交際中的口頭表達能力。學生學了會用，就會產生成就感，為自己的進步自豪和驕傲，進一步誘發誦讀的激情、試筆的沖動、表現的欲望，從而提高學生的語文素養，滋養學生的人文情懷。

二、總結工作實效，促進師生發展

通過多年的探索實踐，我校借助教科研手段，依托課題研究平臺，以經典誦讀為載體，不斷鞏固和發展科研成果，不斷加強學校文化建設，取得了豐碩成果。

1. 提高學生的語文素養

通過經典誦讀，使學生的記憶能力和識字能力大大提高，豐富了學生積累，還能引經據典。少年兒童正處于記憶的黃金時段，讓他們在學習功課之余反復讀誦一些美文佳句，幾年的時間熟記百句、百首、百篇（則）經典詩文，將終身受益。經過幾年的學習、累積和誦讀，拓寬了孩子的視野，孩子的口語能力、書面語表達能力逐漸提高。升旗儀式上的發言、小規模的演講比賽，孩子們能引經據典脫口而出；中高年級學生在作文中，能恰當地引用經典詩文，豐富了語言，增強了表達能力。

2. 創設魅力課堂

自從開展了“經典誦讀”活動，學生一進入教室就有組織地開始誦讀古詩文，迅速從喧鬧的課間活動中回歸課堂，凝神聚氣，愉悅的身心為課堂學習準備了良好的接受、參與、探究的心境。課堂中，教師將所學內容與“經典誦讀”有機結合，收到了意想不到的效果。

3. 激發學生的讀書熱情

為了給學生營造良好的誦讀氛圍，激發讀書樂趣，我校利用紅領巾廣播站播出學生所寫的讀經典的體會，及時將班級和“讀書明星”的讀書事跡、讀書體會、好書推薦等相關文章通過廣播展示出來，極大激發了學生的誦讀經典的熱情。誦讀經典蔚然成風，學生的誦讀能力與水平極大提高。

4. 培養學生的思想道德情操

雖然目前只涉及文學經典的冰山一角，但可以培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，增加學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀。學生通過閱讀古詩文及經典書籍，不僅領略到了祖國語言的優美、生動、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內涵，從中汲取民族精神的底蘊，使學生的情感得以陶冶，心靈得到升華。

5. 促進教師專業發展

在經典誦讀輔導過程中，輔導教師都自覺先學一步，多學一點，力求要給學生“一碗水”，自己先有“一桶水”。幾年下來，語文教師都積累了大量的古典經文，不僅自己能與學生一起背誦，而且能解釋其義。教師古典經文的整體水平有極大提高，同時也提升了自身修養；參加經典誦讀課題研究的課題組成員，不僅積累了開展經典誦讀活動的經驗，而且勤于思考，不斷提煉，探索到許多有效策略，寫出了多篇有價值的論文，設計了多份開展經典誦讀活動的教案。近幾年來，學校教師參加教育科研論文評選獲獎與公開發表論文的數量倍增，一批教學教研骨干脫穎而出。

在多年的辦學實踐中，學校以科學發展觀為指導，堅持全面實施素質教育的大政方針，秉承以人為本、以德立校、依法治校、和諧興校、科研強校、民主理校、求是創新、內涵發展、彰顯特色的辦學思路，以提高教育教學質量和綜合辦學水平為重點，踐行辦人民滿意教育宗旨，全校干群團結合作，師生齊心協心，勵精圖治，開拓進取，學校有著長足的進步與發展，取得了良好的辦學效益和社會效益。

（編輯：易繼斌）