探析音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用

賀秀津

【摘 要】小學音樂教學的教學目標是有效的培養學生的綜合素質與學習能力，并確實改變小學音樂教學的教學理念與教學模式，使之成為讓學生獲得全面發展的渠道，從而較好的彰顯出小學音樂教學的重要性。筆者立足于自身多年的教學實踐經驗，在本文當中重點闡述了如何將音樂游戲有效的應用于小學音樂課堂教學當中，以期能夠為教育工作者提供一些有益的借鑒和參考。

【關鍵詞】音樂游戲；小學音樂；課堂教學；應用

學習音樂，既可讓學生心情愉悅，在內心當中充盈著歡樂。還可自幼培養起學生的音樂素養。在現今的社會當中，對于人才的需求更加趨于多元化，既注重人才所具備的專業知識與技能的綜合素質，還更加注重人才是否獲得了全面發展。因此，作為基礎教育的小學階段的教育與教學，更加獲得了整個教育界的高度重視，在當前新課程改革的發展趨勢下，必須立足于教學實踐，來對小學音樂教學模式進行持續改進與完善，在小學音樂教學當中較好的滲透音樂游戲，能夠有效的促進教學效率與教學質量。

一、在小學音樂課堂教學中音樂游戲具有的重要意義

（一）有效的培養學生的集體主義觀念

在小學音樂教學當中較好的滲透音樂游戲，能夠讓學生更好的融入到班集體當中，并與同學們構建起相互合作的良好關系，使學生們能夠獲得整體性的提升。從而有效的增進學生的互幫互助的合作意識。學生在開展游戲活動時能夠逐漸達成一致性的學習目標。因此，同學們就能夠合作共贏，并積極主動的參與到教學活動當中，通過學習小組的形式來進行互動交流，形成探究式的學習氛圍，為了達成共同的學習既定目標去努力，有效的培養起學生的團隊精神、協作能力。最終有效的培養學生的集體主義觀念，讓學生能夠團結奮進的開展學習活動。

（二）有效的培養學生理解與掌握音樂知識的能力

在小學的學習階段當中，由于小學生的年齡較小，生活閱歷與實踐經驗不足，因此，認知與理解能力較為薄弱，難以有效的學習與掌握相關的音樂理論知識，借助于音樂游戲，可讓學生較好的參與到音樂的教學活動當中，讓原本顯得較為枯燥乏味的音樂知識，能夠生動有趣、直觀形象的展現出來，讓學生進行快樂學習，并能夠深入的理解與掌握所學的音樂知識，較好的促進了學生學習音樂的興趣，促進學生深化記憶，讓學生能夠奠定堅實的音樂基礎知識，有效的提升學生的音樂素養。

（三）有效的培養學生的身體協調能力

在當前的小學音樂傳統課堂教學當中，通常還是沿用以往傳統的“灌輸式”的教學模式，也即為教師按照音樂教學內容傳授給學生知識，學生只能被動的進行學習。此種傳統的“灌輸式”的教學模式，能夠充分的體現出學生的學習積極性，在音樂教學當中較好的滲透音樂游戲，就可有效的通過多樣化的教學活動，來較好的培養學生的身體協調性。這樣，就能夠讓學生獲得充分鍛煉，通過音樂游戲教學，能夠有效的增強學生的身體素質，可較好的培養學生身體協調能力，讓學生能夠積極主動的參與到音樂教學活動當中，有效的提升學生的實踐運用能力。

二、在小學課堂教學中音樂游戲的應用

（一）通過音準練習作為游戲方式

在當前的小學音樂教學當中音準的學習的重點內容，由于小學生的認知與理解能力較為薄弱，而音準又是理論性較強的知識。因此，要較好的解決這一學習的難點，就必須在音樂課堂教學當中，來有效的滲透練習音準的音樂游戲。教師可比擬音準的知識，充分運用“生活化”的實際事例，來較好的詮釋這些理論性較強的知識，可使學生能夠深入的理解與掌握所學的音樂理論知識。因此，充分運用學習音準的游戲，能夠較好的拓展學生的發散性思維能力，有效的提升學生的音樂素養。例如教師課將小豬上臺階來作為音階，小青蛙的蹦跳來作為小跳音程等，借助于這些生動有趣、直觀形象形象的比喻，來讓學生更好的學習理解音樂知識與音樂技能，有效的提升教學效率與教學質量。

（二）有效的提升學生的主動參與能力

在當前的小學音樂課堂教學中，課充分借助于音樂游戲的形式來有效的促進學生的學習主動性，并讓學生能夠積極主動的參與到音樂學習活動當中。教師可依據相關的教學內容和學生學習的實際情況，來創設音樂游戲情境，使學生能夠以扮演教學劇角色的形式，來互動式的學習與理解音樂知識。例如，教師在教學在《兩只懶烏鴉》的歌曲時，依據教學內容的要求來安排學生以幽默的聲音來進行歌曲演唱，因此，可進行四分休止符的演唱。教師應有效的拓展歌曲的知識領域，要讓學生具有勤勞的良好生活習慣，筆者依據此歌曲，來創設教學劇，讓學生通過教學劇的表演來有效的促進學生的學習興趣，學習與掌握音樂知識。

（三）借助于情境表演游戲來開展教學

在音樂游戲當中，情境表演是一個重要的類型，借助于生動有趣的情境表演，讓學生能夠深入的理解與掌握音樂知識，例如教師在教學《小花貓和小老鼠》時，可讓學生來認知與了解貓、鼠具有的特點，使學生按照教學內容來進行表演，讓學生來扮演小花貓和小老鼠，來快樂的學習音樂知識。充分運用提問認知與理解歌曲當中所蘊含的豐富情感，例如，教師教授學生學習與理解一音符時，也可充分運用游戲的方式，使原本具有抽象性的音符轉變為生動有趣，直觀形象的游戲教學。安排學生進行角色扮演成小白兔，將5個音符劃定為5 格，當小白兔跳到第“1”格時，教師可讓學生唱出“1”的音階，當進入到第“2”格之時，教師可讓學生唱出“2”的音階，多次開展練唱，如此一來，就能讓小學生迅速學習與掌握其中的5 個音符。

三、結語

總之，為較好的促進學生學習音樂的興趣，以適合于當前新課程改革的發展趨勢，較好的培養學生自身的音樂素養，有效的提升學生的審美能力。在小學音樂教學當中，教師必須立足于小學生的認知與理解能力，引領學生進行多樣化的開展更多豐富多彩、生動有趣的音樂游戲活動，有效的促進學生學習音樂的興趣，讓學生深入的學習與掌握相關的音樂知識，有效的提升學生的音樂素養，讓學生獲得身心健康的成長。

參考文獻：

[1]胡君.淺談音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2016.

[2]程郁文.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用研究[J].藝術評鑒，2016.

[3]趙金梅.音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].黃河之聲，2015.