新高考下學考物理有效課堂教學

戴堅

【摘 要】隨著新課改的實施與全國高考的普及，傳統的物理課堂教學模式已經不能符合教育發展的方針。改變傳統物理課堂教學模式是如今提高物理課堂教學的重要途徑，高中學生對物理的普遍理解為“太難理解、和生活毫無聯系、高考物理科目難。”教師要在教學過程中，將物理學科帶入學生的生活中，進行多樣化的教學，有效的激起學生的學習熱情。

【關鍵詞】新高考下；物理課堂；有效教學

我國新高考的實施，將整體的高中課堂進行了改革。面臨新課程標準和教材的變動，教師需要對自己的教學方式進行改革。新高考的目的是對學生綜合素質和能力的考察，高中物理作為高考的重要科目，教師必須重視學生課堂上的學習效果。在傳統的物理課堂教學中，教師通常采取知識灌輸模式枯燥的進行教學，不僅教學效果差，而且造成了學生對物理學科失去興趣的情況，所以教師必須對教學模式進行改革，對教學內容進行精心的設計和處理，有效提高物理課堂的教學效率。

一、分析新高考對物理課堂教學的影響

隨著新課改的實施，培養高中學生的科學思維和創新精神、全面提高學生綜合素質是高中物理教學改革的最終目標。物理學科在新高考中的考題關注與學生的綜合能力，采取對學生多方面、多角度、多層次的選拔，對知識涉獵的范圍更廣。隨著新高考的改革，高中物理課堂教學的模式也要隨之提升。在傳統高中物理教學課堂上，單一的授課模式是以教師為教學主體地位，教師對教學內容全盤設定，單方面的講解，不與學生互動，這樣的教學模式與新課改中以學生為教學主體地位的理念背道而馳，打壓了學生在學習中的創新能力。教師應該多采取合作學習、自主探究的教學方式進行教學，使學生充分參與到課堂學習中，教師做好引導者、協助者的教師，對教學內容進行精心的設計，提高學生對物理學科的學習興趣，培養學生的綜合學習能力，增加師生間的交流互動，有效提成教學效果。新高考注重學生的綜合能力與知識的結合，在新高考物理考題中會融入其他學科的知識，對學生知識掌握的綜合能力進行測試，提高學生的對知識的掌握、運用和解決問題的能力要求。傳統物理課堂教學中，學生沒有機會參與到問題探究中，教師直接給出答案讓學生死記硬背，這樣的教學模式造成了遇到下一個問題時學生沒有掌握對問題分析探究的能力，不利于學生培養自主學習能力。面臨新高考，學生必須掌握自主學習的能力，教師要在教學過程中對學生自主學習能力提高重視程度，引導學生學會自主學習。

二、新高考模式物理課堂教學目標的變化

（一）提升學生探究學習的能力

在傳統的物理教學課堂中，教師主要采取單方面對知識的講解，忽略了培養學生探索學習的能力。學習過程中學生是被動接受知識，完全沒有機會參與知識的探索，而新高考的目的就是培養學生的探索學習能力。

（二）提升學生綜合運用能力

如今的教學模式需要培養學生的綜合運用能力，新高考更是對學生綜合運用能力提高了要求。新的教學理念重視知識綜合性與知識的相互結合性。在物理方面，新高考中的命題采取多個學科的知識綜合測試，強調對知識的掌握和分析能力，打破了傳統教學中以考試為標準的教學 模式。

（三）提升學生自主學習能力

傳統的教學模式中，學生沒有掌握解決問題的思路和方法，教師說什么學生就記什么，失去了鍛煉學生自主學能力。當學生遇到新問題的時候，不知道如何去解決，只會尋求教師的幫助，教學的根本意義不僅是對知識的傳授，而是連同學習的方法一起傳授。新高考的推動，培養學生的自主學習能力勢在必行。

三、新高考下有效提升物理課堂效率

（一）培養學生學習物理的興趣

任何學科中興趣都是最好的老師，物理學科也不例外。學生對于物理知識很難理解，是學生對物理沒有興趣的關鍵，教師在課堂教學中可以通過實驗演示，讓學生對物理知識有更直觀的認識，并對實驗本身產生濃厚的興趣。在實驗前教師提出思考問題，讓學生在實驗進行中進行自主探究，激發學生對知識的興趣。例如，練習使用多用電表實驗前，教師提出多用電表在測量小燈泡的電流和測量小燈泡的電壓實驗有哪些區別？在試驗中強化學生的知識，提高學習的興趣。

（二）將課堂教學內容生活化

學生對物理的陌生，源自物理教學內容不能與生活緊密聯系，使學生不容易理解其中的知識點。課堂教學中，教師可以利用生活中情境對學生進行教學，讓學生結合生活實際更好的學習物理知識。例如，在靜電現象的應用上，教師在講解具體內容前可以舉生活中靜電的例子，讓學生知道身邊發生的事情可以用物理知識進行解答，再對具體教學內容進行教學。

（三）利用現代化技術手段進行教學

物理是一門實踐性很強的學科，僅靠書本上的知識，很難讓學生對知識理解。課堂教學中，教師可以通過多媒體的教學模式，播放實驗視頻，增強教學氛圍，勾起學生的探索欲望。利用多媒體教學可以使學生直觀的體會物理知識。例如，對磁現象和磁場的教學中，教師可以通過多媒體播放與磁現象相關的例子，如磁懸浮列車的對磁現象的運用，增加學生的知識面，激發學生的思考，引導學生對教學內容提出問題。這樣的教學模式擴寬了學生的知識面，更能加深學生對知識的印象。

（四）重視學生的綜合能力培養

鑒于新高考對學生綜合能力的要求，高中物理課堂教學必須實施對學生綜合能力的培養。物理知識對其他學科的知識也有涉獵，在學習物理的過程中，不僅要對物理知識進行掌握，涉及其他的知識的時候也要進行探究。增強學生在學習中對知識的探究能力。教師在教學過程中必須注重學生的自主思考能力，培養學生遇到問題進行自主思考的好習慣。教師在備課過程中要對問題的設定進行精心的安排，提高學生在思考問題中的興趣。這樣的教學模式有助于學生自主學習的能力，拓展學生綜合能力。

四、結束語

新高考下，對物理課堂教學方式進行有效的提高需要循序漸進，不是一朝一夕就能達到效果。想要提高課堂教學效率，必須提高教師的綜合教學素質，教師應該明確自己的教學目標，從多方面入手將物理課堂豐富起來，在根本上改變學生的學習方式，提高物理課堂上的教學質量，按照新高考的要求，培養學生的綜合能力。

參考文獻：

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