口頭為“語(yǔ)”，書(shū)面為“文”語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)不分“家”

【摘 要】閱讀和寫(xiě)作是學(xué)好語(yǔ)文的根本途徑，重讀輕寫(xiě)，讀寫(xiě)分家不可取，語(yǔ)文教學(xué)就是要明確閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫(xiě) 以寫(xiě)促讀；讀寫(xiě)不分“家”；積累；提高

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出。是啊， 語(yǔ)文是一門(mén)文化藝術(shù)，語(yǔ)文的能力更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)。

學(xué)了這么多年的語(yǔ)文課，“語(yǔ)文”二字該怎么解釋呢？要知道清朝末年在廢除科舉制度以后，舉國(guó)上下開(kāi)辦新式學(xué)堂，學(xué)習(xí)的科目和教材都是從西方國(guó)家引進(jìn)的，只有語(yǔ)文一科，老師們教的仍是歷代古文，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)之后，提倡白話文，反對(duì)文言文，新中國(guó)沒(méi)有成立之前，小學(xué)把“語(yǔ)文”稱(chēng)為“國(guó)語(yǔ)，中學(xué)則把“語(yǔ)文”稱(chēng)作是“國(guó)文”。

那么”語(yǔ)文“二字到底得來(lái)的呢？新中國(guó)成立后，葉圣陶提出語(yǔ)文語(yǔ)文，口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文。提議把“國(guó)語(yǔ)”和“國(guó)文”統(tǒng)稱(chēng)為語(yǔ)文。便有了今天的語(yǔ)文。

經(jīng)常聽(tīng)到有的同學(xué)跟老師反應(yīng)，覺(jué)得語(yǔ)文課學(xué)起來(lái)很吃力，尤其是“閱讀”和“寫(xiě)作”，一方面是自己讀了半天，結(jié)果還是答非所問(wèn)；另一方面是寫(xiě)了半天，還是無(wú)話可寫(xiě)。而語(yǔ)文無(wú)論是在考試中還是生活中都越來(lái)越重要了。那么，怎樣能讓自己文采斐然呢！大家先看一段小故事吧。

唐寅，字伯虎。明代著名畫(huà)家、書(shū)法家、詩(shī)人。繪畫(huà)上與沈周、文徽明、仇英并稱(chēng)“吳門(mén)四家”，詩(shī)文上又與祝允明、文徽明、徐禎卿“稱(chēng)“明四家”。人稱(chēng)“江南第一風(fēng)流才子”，生前留下許多膾炙人口的趣事。

一次唐伯虎受人邀請(qǐng)為一權(quán)勢(shì)顯赫的老婦祝壽，兒女們是歡天喜地，紛紛慕名請(qǐng)?zhí)撇槟笇?xiě)詩(shī)一首，唐伯虎也不推辭，欣然應(yīng)允，只見(jiàn)他飽蘸筆墨，揮筆第一句就是“這個(gè)女人不是人?！贝搜砸怀?，老婦面露慍色，賓客們更是倒抽口冷氣，唐伯虎二話不說(shuō)，繼續(xù)寫(xiě)道“九天仙女下凡塵?！崩蠇D十分滿(mǎn)意，轉(zhuǎn)怒為喜?！吧鷥簜€(gè)個(gè)都是賊，”兒女聽(tīng)后十分不滿(mǎn)，又驚又怒。“偷來(lái)蟠桃獻(xiàn)至親。”此句一出，眾人莫不稱(chēng)贊。真是一波三折，曲折跌宕啊，由此可見(jiàn)，唐伯虎的語(yǔ)文功底著實(shí)了得。一首祝壽詩(shī)也能如此扣人心弦。

要想學(xué)好語(yǔ)文，讀寫(xiě)不分“家”，兩者兼而有之，多讀，多寫(xiě)。古代的文人們比我們很早便懂得這個(gè)道理，杜甫云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”準(zhǔn)確地闡釋“讀”和“寫(xiě)”密不可分的重要性，“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)?！睍?shū)讀得多，不僅可以開(kāi)闊視野，博古通今，引經(jīng)據(jù)典，寫(xiě)起作文也是毫不費(fèi)力，信手拈來(lái)。

抓閱讀，重寫(xiě)作。

閱讀是怎么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)料……無(wú)限相信閱讀的力量，會(huì)閱讀的孩子更成功，

寫(xiě)作是怎么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是輸入，從外到內(nèi)，一個(gè)是輸出，從內(nèi)到外。毋庸置疑，閱讀與寫(xiě)作有著必然的聯(lián)系，大量閱讀是很有必要的。閱讀修身，寫(xiě)作養(yǎng)腦。就好比樹(shù)根與樹(shù)干的關(guān)系，如果它吸收的只有水分，那么它只有干巴巴的枝干！如果它努力尋找吸收各種營(yíng)養(yǎng)！

它自然就會(huì)枝繁葉茂！余秋雨說(shuō)閱讀的最大理由是：擺脫平庸，早一天就多一份人生精彩；遲一天就多一天平庸的困惑。

平時(shí)多方面的閱讀，不要僅局限于學(xué)校課本，要多讀好書(shū)，多積累，寫(xiě)作中多錘煉，多修改，才是提高語(yǔ)文成績(jī)的不二法門(mén)。語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的科目，很多同學(xué)一提到寫(xiě)作文就頭疼，閱讀與寫(xiě)作就是語(yǔ)文課程教學(xué)中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，兩者的關(guān)系是相輔相成，一些教師在課堂上只會(huì)一味地引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)默讀、朗讀、背誦，而忽略了寫(xiě)的訓(xùn)練。導(dǎo)致很多孩子在寫(xiě)作文時(shí)不能言為心聲，表情達(dá)意，寫(xiě)作就是千篇一律，千人一貌，生搬硬套。只會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢說(shuō)一些假話、空話、和套話。寫(xiě)作是什么？寫(xiě)作就是感悟、觀察，生活中不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！蔽覀円尯⒆幼呱钭魑闹?，只有這樣寫(xiě)作素材才會(huì)取之不盡，用之不竭。

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里盡管沒(méi)明確提出“讀寫(xiě)結(jié)合”，但它提出“要重視語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用?！边@句話要說(shuō)的就是讀寫(xiě)不可分“家”。

如何做到讀寫(xiě)結(jié)合，提高語(yǔ)文成績(jī)呢！我認(rèn)為

首先，要多積累，從語(yǔ)文書(shū)和課外書(shū)中積累好詞好句。我們?cè)陂喿x時(shí)要不斷豐富、積累詞匯量和修辭手法。

例：這朵荷花，在風(fēng)中擺動(dòng)。

這多荷花，好似婀娜多姿的少女在風(fēng)中翩翩起舞。

從以上例句的對(duì)比中，你發(fā)現(xiàn)什么？?jī)删湓掚m然表達(dá)的都是一個(gè)意思，但第二個(gè)句子的表達(dá)效果好很多，而第一個(gè)例句語(yǔ)言過(guò)于平淡，缺少新意，敘述毫無(wú)感情。從小學(xué)課本中就出現(xiàn)多種修辭手法有：比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等，我們?cè)陂喿x中可以有意識(shí)地積累，盡量讓自己的作文“妙筆生花”。

其次，也可選用修飾詞來(lái)表現(xiàn)細(xì)節(jié)，修飾詞包括形容詞、副詞、動(dòng)詞、象聲詞、助詞、嘆詞、疊詞等。

例：遠(yuǎn)處傳來(lái)雷鳴，驚醒了沉睡中的小草。

請(qǐng)你傾聽(tīng)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)的一陣陣“轟隆隆”的雷鳴，驚醒了沉睡中的小草。

很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)景作文，抓不住景物的特點(diǎn)，其實(shí)可以利用閱讀，子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！蔽覀儾浑y看出第二個(gè)例句明顯比第一個(gè)例句更能表現(xiàn)出“春雷”的狀態(tài)，從“轟隆隆”這一象聲詞中我們聽(tīng)到了春天的腳步，寫(xiě)作文不光可以把看到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，還可以把聽(tīng)到的描繪出來(lái)，更讓人有種身臨其境的感覺(jué)。

最后，隨讀隨寫(xiě)，讀寫(xiě)自然結(jié)合。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”書(shū)讀得多了，自然就會(huì)寫(xiě)了嗎？古人云”不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！睆?qiáng)調(diào)了邊讀邊記在語(yǔ)文中的重要性，通過(guò)讀書(shū)筆記可以大量閱讀，不斷積累，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。

綜上所訴，在語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的過(guò)程，要找到讀寫(xiě)結(jié)合的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。讓學(xué)生知道讀什么，寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。進(jìn)而喜歡閱讀和寫(xiě)作，且越讀越好，越寫(xiě)越棒的境界。

就是以讀促寫(xiě) 以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)不分“家”的境界。

作者簡(jiǎn)介：于麗娜（1983-），女，黑龍江集賢縣人，學(xué)歷：牡丹江師范學(xué)院，學(xué)士學(xué)位，全國(guó)高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師資格證，研究方向：閱讀和寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，身份證：230521198301030042。