游戲教學法在小學英語教學中的應用

張魯燕

【摘 要】教育游戲的誕生為小學英語教學注入了全新的活力，這也是落實小學英語新課程改革標準的重要途徑。小學階段的孩子好玩、好奇，對于游戲，更是情有獨鐘，本文介紹了游戲教學法的優勢，并根據筆者的經驗總結游戲教學法在小學英語教學中的應用。

【關鍵詞】游戲教學法；小學英語教學；應用

在世界經濟一體化的背景下，英語教學的重要性也日益凸顯，小學階段的英語教學也受到了學校、教師、家長的共同關注。然而，對于小學階段的孩子來說，學習這門全新的外國語言無疑還存在一定的難度，作為教師，需要關注到小學階段孩子的年齡特點，根據他們的學習需求來合理應用教學方法。近年來，筆者將游戲教學法應用到了小學英語教學中，取得了突出的教學成果，現將具體的應用方式總結如下。

一、游戲教學法的優勢

游戲教學法是以游戲為基礎的教學模式，與傳統灌輸式教學模式相比，游戲教學法實現了“寓教于樂”，是小學階段的有益教學手法。著名的教育學家Mare Prensky在《Digital Game Based Learning》中提出：21世紀的學習革命并不是遠程網絡學習和課程的數字化，也不是寬帶、無線等即時管理系統的出現，真正的學習革命是在“娛樂中學習，學習中娛樂”。游戲教學法是一種寓教于樂的新型教學模式，其前景也受到了人們的關注。

二、游戲教學法在小學英語教學中的應用

（一）根據內容來確定游戲

將游戲教學法應用在小學英語課堂中可以活躍課堂氛圍，提高教學質量，讓學生感受到英語的無窮魅力。當然，游戲教學法也不能濫用，教師要根據內容的要求來選擇適宜的游戲，制定出針對性的游戲計劃，避免教學內容與游戲脫離，這樣才能夠突出游戲教學的作用。小學英語教材中，可以分為多個目標，包括詞匯、閱讀、寫作等方面，每一種教學內容，都有其相對應的游戲教學法，究竟采用什么樣的游戲，教師要提前預習，根據內容來確定，這樣游戲才更加具備針對性，在調動英語學習積極性的同時，加深學生對于相關知識的理解。

如，在關于《Do you like pears》這一課時，可以先利用多媒體來制作課件，展示出香蕉、蘋果、梨子、柚子、橘子等水果，在設置相應單詞，組織“找朋友游戲”，讓學生將每一種水果與固定的英語單詞連起來，在反復游戲的過程中，可以加深孩子們的印象，這與傳統的死記硬背模式相比，效果更為理想。

（二）游戲的設計要具備競爭性

競爭性也是游戲設計需要遵循的原則。聽力是小學英語教學的重點，聽力練習對于學生的注意力要求非常高，但是，小學生正處于活潑好動的階段，注意力很容易分散，競爭式的游戲教學方法可以充分利用學生的爭強好勝心理，讓英語課堂變得豐富多彩。競爭式的游戲模式可以為學生提供展示自我的平臺，在游戲前，教師要根據對學生的了解，根據組內同質原則進行分組，每一個小組成員都是一個系統，按照游戲評分系統，看哪個小組得分最高。在分組完成后，學生即可開展游戲，每個小組內時間加權值、得分最高的學生，可以獲取到獎勵，通過組內之間的競爭，可以讓學生注意力高度集中，順利的完成學習任務。

（三）利用游戲達到練習鞏固的目的

練習、鞏固是小學英語教學的重點階段，在這一階段，利用趣味、多樣的游戲，可以讓枯燥的英語知識變得生動游戲。教學經驗顯示，很多小學生對于后續的練習和鞏固階段都提不起興趣，不知道該從何著手，對于枯燥的練習題，往往避之不及，如果我們可以在這個板塊中應用游戲教學法，就可以讓學生發自心底的喜歡上練習，通過練習來獲取必備的知識。

如，在《Body Lesson》這一課中，可以組織搶答游戲，由教師隨即指出自己身體的某個部位，要求小學生搶答，看誰能夠又快又準的說出正確的英語單詞，并將其拼寫出來，利用這種游戲，孩子們的參與興趣很快被調動起來，紛紛投入其中，提高了他們英語學習的積極性和主動性，練習的效果也是事半功倍。

（四）控制好英語游戲的進程

教師要注意到，游戲知識輔助英語教學活動順利開展的一項工具，不能喧賓奪主，影響正常的教學秩序。在進行游戲教學時，教師必須要重視對游戲課堂的管理，合理控制游戲過程，發揮出游戲的積極影響，此外，還要把控好游戲時間、游戲紀律等，引導學生在英語學習中獲取相關的知識，避免學生沉迷于游戲，忽視了英語學習。

三、結語

游戲教學法在小學英語課堂教學中發揮了重要的作用，它讓學生在游戲中邊玩邊學，邊學邊玩，培養英語學習興趣，樹立學習英語的信心，提高語言運用能力，但在實際教學過程中，教師要根據自身的實際情況， 從學情出發設計精巧多樣的教學游戲，實現小學英語高效課堂。

參考文獻：

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