改進技師學院《模電》教學的幾點思考

【摘 要】技師學院的《模電》教學課程是一項十分重要的教學內容，本文從技師學院模電教學工作的特點出發，對教學內容實施了完整深入的分析，并且結合技師學院教學工作的具體要求，對優化《模電》教學的具體措施進行了制定，對有效提升《模電》教學工作質量，具有十分積極的意義。

【關鍵詞】技師學院；模電；改進措施

技師學院模電教師如何貫徹“以就業為導向，培養生產和管理一線技術型、技能型應用人才”教學方針，適應電子技術飛速發展的趨勢，創新教學新模式，讓學生學以致用，是值得研究的重要課題。

一、改進技師學院《模電》教學的教學內容

《模擬電子技術基礎》（以下簡稱《模電》）是電子技術應用、機電等多個專業開設的一門重要的技術基礎課，具有較強技術性、工程性、實踐性等特點。在構建學生電子技術基礎理論、基本技能和創新能力方面起著非常重要的作用。如何培養和增強學生電子技術的理論和應用技能？第一，教學內容要反映基本科學事實與規律，體現本學科最新成就并密切聯系實際；第二，要符合培養目標和教學計劃對本課程的基本要求，體現本課程在教學體系中的地位和作用。模電課程的教學，目的是使學生獲得從事電子技術工作必須具有的基本理論、基本知識、基本技能。具體地說，通過本課程的學習，應讓學生掌握基本單元電路的功能原理及應用，能正確使用常用電子儀器，會查閱電子元器件手冊并能合理選用元件，具備分析并設計簡單電路、測試常用電子電路功能及排除故障的能力。教材是影響教學質量的重要因素，是教師進行教學活動、實現教學目標的依據。根據教育部的要求，職校教材應以應用為主旨和特征來構建課程內容體系，教材建設應本著淡化理論、夠用為度、培養技能、重在應用的原則。其中電子工業出版社在教材會議上提出了“淡化理論、加強技能、拓展廣度、重在應用”四項原則。目前，新出版的模電教材中基本內容并未發生大的變化，內容主要包含：二極管、三極管、場效應管等半導體器件；由半導體器件構成的放大電路；反饋電路；集成運放及其應用；正弦波振蕩器；直流穩壓電源等。但在描述上發生了較大變化，體現在越來越注重實訓環節，例如每一章節的內容都以一個項目導入，一個項目即為一個電子小制作作品，學生可先動手做出實物，根據實物產生的現象或測得的數據引進器件、電路工作原理的學習；并與相關課程結合在一起，如PROTEL、EWB、電子技術工藝課程；淡化理論，偏重應用。

二、對《模電》教學的幾點改進措施

（一）根據《電路分析基礎》的學習情況將學生分班重組上課

在實際教學中，筆者就根據上學期《電路分析基礎》的考試成績，將學生重新分班、組合上《模電》課。《電路分析基礎》中的一些基本理論、概念對學習模電知識很重要。分班后，對基礎稍弱的班級在講解模電知識點時多強調基本知識，最后考試時試卷難度也可適當放低些。降低理論教學難度后，更突出工程技術性。同時學時較以前寬松，有更多的時間實施各種教學方法， 激發學生的學習興趣。對學生來說，感覺模電很有用，也并不那么難學，學習的自信性有所提高，主動性也增強了。對基礎稍好的班級可以鼓勵學生多參加電子小制作等課外實踐活動，將課堂上的理論知識進一步融入實踐中，培養學習興趣，進一步認識到模電知識與現實生活中產品的緊密聯系。這也為后續選拔學生參與市、省等的電子設計大賽打下良好的基礎。

（二）將傳統板書教學與多媒體教學相結合

《模電》課程中電路圖多，波形多，每次全依賴課堂時間畫圖會耗費不少時間，借助多媒體可以省不少力，如在講解三極管電路的交流圖解分析方法時，從確定靜態工作點到加入小信號電壓輸入，再到基極電流的形成，然后集電極電流的形成，輸出電壓等各張圖逐一出現，展現了圖解分析法的全過程，形象、生動。但是若整個教學都使用多媒體，一張一張幻燈翻過去，在有些知識點會出現講不清楚，學生聽不懂，產生好像在看電影，有種漸漸地銜接不上的感覺。所以在教學過程中，需要將多媒體教學與傳統板書教學有機結合，提高知識點講解的效果，使學生對知識點掌握得更深刻。

（三）傳統實驗輔以仿真實驗，提高實驗效果

實驗在模電課程中很重要，通過實驗可以增強一些知識點的理解和記憶。由于傳統實驗需要完好的實驗設備、器材，還需要有相當的耗材，如導線、芯片等，在培養實際操作能力方面有優勢，但做實驗較少，成功的比例少，耗費的時間長。如果輔以計算機仿真實驗，借助 EWB 軟件，可以通過修改參數、調整電路結構，檢查電路設計的正確性和合理性。仿真實驗不需要依賴元器件等實物和設備，過程相對來說比較簡單，電路調試變得快捷方便，而且實驗結果比較明顯，非常接近實際操作的效果，學生也會增長些學習和實驗的信心和興趣。這樣既滿足動手能力，又能培養學生畫圖能力和設計電路能力。有助于增強學生的感性認識，培養學生的創新能力、計算機應用能力和實際動手能力，促進學生掌握各種儀器的基本使用、電路參數的測試方法。

（四）改革傳統的考核方式

模電課程涉及的內容多，且相對較難，所以總覺得要將知識點講透，課時總是不夠，學期中間時加入期中考試，可以督促學生將前半個學期的內容好好復習，通過考試檢驗自己的學習效果，查漏補缺。若在開學初所有開課班級都明確要求進行期中測試，且統一出卷、評分，這樣對統一備課、加強老師還有學生之間的交流都有意義。另外也督促學生平時就做好復習工作，不要將所有的問題都累積到期末考試再暴露出來。

三、結束語

技師學院《模電》教學與高職高專的教學相比有其顯著不同的特點，因此，需要相關教師依據《模電》的教學需要，從教學方法、實驗、考核方法等多方面不斷探索、進行改善，從而使學生增強對本課程的學習興趣，并為以后的就業打下良好的基礎。

作者簡介：陳定東（1974-），男，湖南衡陽，衡陽技師學院電氣學院，大學本科，一級實習教師，主要從事模電、數電、家用電器原理與維修、電子技能訓練教育研究。

參考文獻：

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