合理運用圖譜開展自主體育游戲

林世艷

[摘要]幼兒園體育游戲是幼兒園體育教學中一項重要內容，是以各種基本動作為主要內容的一種具有一定規則的游戲，也是完成健康教育任務的基本方法。圖譜除了適合幼兒園語言教學和音樂教學中的廣泛應用以外，同樣能為幼兒體育游戲搭建起有效的支架，幫助幼兒自己探索游戲玩法并解決體游中的問題，實現真正意義上的自主游戲和學習。

[關鍵詞]幼兒園體育游戲 自構圖譜 自主游戲

[中圖分類號]G613.7 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0251-01

隨著我園對《幼兒自構圖譜體育游戲的實踐》課題的研究，我們發現，圖譜除了適合幼兒園語言教學和音樂教學中的廣泛應用以外，同樣能為幼兒體育游戲搭建起有效的支架，幫助幼兒自己探索游戲玩法并解決體游中的問題，實現真正意義上的自主游戲和學習。主要表現為：

一、圖譜表征，輕松記憶游戲玩法

圖譜具體形象，符合幼兒直覺行動的思維特點，能為幼兒所理解。我們在體育游戲中，經常會發現很多孩子對動作容易熟悉，但是對游戲過程玩法形成不了記憶，以致出現了開始部分和結束部分混淆、原路返回往哪走不明白等現象。對此，經過認真觀察、思考，我在假設其中原因是孩子們對游戲內容不理解或游戲環節容易遺忘的前提下，把游戲的環節以圖譜的形式表現，讓幼兒觀察圖譜的不同，使他們對圖譜圖像產生正確的理解，然后運用孩子們喜歡的講故事、念兒歌的表達方式把圖譜內容表達出來，循序漸進地在孩子們理解圖譜內容的基礎上，讓他們再去記憶游戲環節。

例如，在大班體育游戲《拯救恐龍蛋系列——鉆爬篇》中，通過兩種圖譜的對比，幼兒一下就知道這張桌子上貼的圖譜是往下，那這張桌就是代表“山洞”，需要用鉆動作技能；而另一張桌子上貼的是往上的圖譜，那就代表是“高山”，過的時候需要用攀爬的技能。不需要教師過多的言語提示，圖譜的表征就讓孩子一目了然，并記住玩法了。

二、把握元素，搭建練習基本動作練習支架

圖譜的設計形式多樣，符合音樂材料的結構、內容和情緒。基本動作學習在體育活動中占據了很重要的地位。用什么樣的教學方式讓幼兒有效地進行動作練習，是我們在課題開展過程中一直關注的。《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性”，借助圖譜，就能達到這樣的教學效果。傳統教學中，為了讓幼兒掌握動作要領，老師們一班都是先講解示范，再設計一定的游戲環節讓幼兒進行練習鞏固。囿于幼兒特定的心智發育階段，老師借助一些簡名清楚的圖譜，讓幼兒自己看著圖譜進行練習，并把需要幼兒掌握的動作展示出來，這不僅調動了幼兒的積極性，而且使幼兒較好地掌握動作要領，進而使教學目標得到完好展現。

在小班體育游戲《青蛙捉害蟲》時，我們采用腳印圖譜，形象地幫助了幼兒單雙腳跳的交替，有力地從視覺上得到了幫助，他們對游戲中單雙腳跳的連貫有了非常直觀的印象，所以他們在游戲時就比較順暢。由此看來，圖譜能幫助孩子理解和建立基本的游戲素養起到了非常好的作用。

三、巧設情境，自主布置游戲場地

體育游戲中，為豐富游戲情節，老師既要布置游戲場景，又要引導幼兒學習正確的動作，忙得焦頭爛額，幼兒就只是在一邊樂享其成。怎樣才能讓孩子跟著老師的節奏自主活動起來，而不是一切由老師在包辦？巧設圖譜，引導孩子動起手來，不但能提高幼兒的動手能力，還能培養幼兒的合作能力，更能提高老師的教學效率，真可謂一舉三得。

如中班體育游戲《趕小豬》中，即組織幼兒依次把球繞過“樹林”彎曲障礙物，鉆過山洞，拔過草地，趕小豬回到豬媽媽家，傳統的做法是由老師們搬房子、排山洞，排樹木等。在一邊靜候的幼兒，則因為無事可做，講悄悄話、開小差，熱鬧成一片。現在，我們巧用圖譜，為活動構建起有效支架，教學效果就不一樣。老師事先設計好各種“趕小豬”的圖譜，逐一出示，讓幼兒根據圖紙動起來。大家先一起動手來擺“房子”，小豬、曲棍、直棍等道具，再有條不紊來按照圖譜趕小豬。四張圖紙，由淺入深，由易而難，為幼兒展示了與游戲對應的故事情境，搭建起基本動作練習的支架，既免除了老師繁復的講解，又一目了然地引導幼兒進行形象到位的動作練習，教學效果非常突出。

四、激發自主創編，拓展游戲環節不斷深入

圖譜的運用可以使活動變得生動、活潑、富有趣味，能充分吸引幼兒的有意注意力。更為重要的是圖譜的利用，可以使幼兒自己積極動腦，發展幼兒的觀察和比較能力，讓幼兒思維處于最佳積極狀態，從而積極思考，自覺建構新知識經驗。

例如大班體育游戲《拯救恐龍蛋系列一一沼澤篇》，除了過沼澤地，教師要求幼兒使用兩塊泡沫墊作為道具，剩下的草地、高山、滑坡、迷宮城、彎曲橋等都空著，讓幼兒利用自己的生活經驗來創編路徑，小組討論設計圖譜，討論如何又快有安全的拯救出恐龍蛋等等，幼兒通過想象、討論的方式自主學習，自構圖譜進行嘗試，發現不足之處，通過老師問題引導進行整改拯救方案，一遍一遍地使游戲向更高難度、更高層次接近，體驗自構圖譜并自主游戲而帶來的成功的快樂。

五、有效梳理，提升自主評價

在教師講評環節使用圖譜，可以更加有效地幫助幼兒對所學習的內容和掌握的方式方法進行梳理，從而提升幼兒的自主評價能力。圖譜可以具體生動地表達出文字所要表達的內容，其含義和豐富性絲毫不亞于文字的表現力。并且圖譜沒有文字的冗長繁瑣，不易使幼兒學習時感到疲憊，能夠較好保持吸引幼兒的注意力。

體育游戲課堂不應該僅僅是運動感知活動，而應是多種感知協同活動的感知活動。圖譜的正確運用，對于幼兒體育的感知活動起到了支持和強化的作用。以圖譜為手段吸引幼兒主動投入到體育游戲中，幫助幼兒體驗和感受快樂，激發幼兒獨特的想象力、創造力和表現力。

當然，各種各樣的圖譜不僅僅局限于體育活動中使用，在語言活動中也可以運用得有聲有色。同樣，在音樂活動、建構活動、科學活動等活動中也都可以廣泛運用。圖譜的使用可以幫助幼兒更大程度上自主地學習，使教學活動的有效性大大提高。在以后的教育教學中，我們還應該嘗試著將圖譜運用到更廣闊的空間和范圍，使幼兒真正成為學習的主人，在學習中感受到創造的快樂和滿足感。