小學數學多媒體教學存在的問題及其建議研究

蔡利劍

[摘要]在本文中，筆者主要針對小學數學課程教學中多媒體教學存在的問題進行探討，并以此提出相關的優化策略。

[關鍵詞]小學教育 數學教學 多媒體 問題 建議

[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0138-02

自從進入21世紀之后，計算機信息技術得到了飛速的發展。在當前，計算機信息技術已經被廣泛應用在各行各業當中，并且已經取得了一定的工作成果，為我國社會的發展提供了巨大幫助。而在現代教育當中，計算機信息技術的應用時間較早。其中，多媒體技術的應用為提高課程教學質量和效率做出了巨大貢獻。不過，需要注意的是，在當前小學數學課程的教學中，筆者發現多媒體教學還存在著一些問題阻礙著課堂教學效果的提高。

一、小學數學多媒體教學中存在的問題

（一）課件與實際脫節

眾所周知，在多媒體教學當中，課件的制作是非常重要的。優秀的教學課件不僅可以活躍課堂的教學氛圍，同時也能夠通過直觀的展示，讓學生可以更加深入的了解課程知識，從而更有效的提高學生的學習質量。然而，從當前筆者所觀察到的情況來看，在小學數學課程的教學中，教學課件的質量參差不齊，大部分教學課件的質量較差，只注重了版式的華麗精美，而沒有注意到不同知識內容之間的內部聯系，前后缺乏邏輯性，不僅不能加深學生對課程知識的理解，同時還會耗費大量的教學時間，給數學課堂的教學造成極大阻礙。除此之外，當前數學教學課件中存在最嚴重的問題就是內容與實際生活脫節。需要注意的是，小學生正處于一個極為特殊的年齡階段，這個時候的學生雖然對外界已經有了一定的認知，但是相比起中學生和成年人來說，對事物的認識能力和理解能力較弱。因此，一旦教學課件內容過于深奧或者脫離他們的實際生活，就會使得學生對知識的理解產生阻礙。而在當前，教師在進行課件涉及時并沒有充分考慮到小學生的性格以及年齡特征，而是根據教師自身的偏好和知識結構來進行課件設計，自然而然就會影響教學課件作用的發揮，對學生的數學課程學習造成阻礙。

（二）教師認知上的偏差

從當前小學數學課程多媒體教學的情況來看，存在著一個較為嚴重的問題，那就是教師自身認知上的偏差。這個問題主要表現在兩個方面，首先，就是在進行小學數學課程教學時，教師過于依賴多媒體教學，沒有針對不同的教學內容挑選合適的教學方式，這樣一來就會影響課堂的教學質量，雖然能夠營造較為活躍的課堂氛圍，但是學生無法深入的理解課程知識，依然無法提高數學課程的學習質量。其次，就是在進行教學課件內容設計時，教師往往會將許多內容塞到同一個課件當中，包括導入、疑問、例題講解、練習題以及課外知識等。教師需要清楚認識到的是，數學知識雖然較為抽象，但是要想提高數學能力，培養學生的數學思維，還是需要從實踐活動入手，要讓學生擁有可以思考問題并且解決問題的過程，這樣才能幫助學生更好的理解數學課程知識，以此提高數學課程的學習質量。而多媒體課件中過多的信息只會讓學生被動的接收，導致思考問題以及解決問題過程的缺失。

二、小學數學課程教學中多媒體教學的應用策略

（一）注重課件的設計

要想進一步加強小學數學課程教學中多媒體教學，充分發揮多媒體教學的作用，那么首先要注重的一件事就是多媒體課件的設計。在設計過程中，筆者認為教師一定要注重以學生的需求為中心。這是因為，在課堂教學中，學生才是真正的主體，只有滿足學生的需求，并且充分考慮到學生實際的學習情況，包括其接受能力、理解能力以及性格特征等，這樣才能設計出可以更好的吸引學生興趣的多媒體課件，提高學生對數學課程的學習興趣同時，也讓學生可以更加深入的理解課程知識，從而提高學生的數學課程學習質量。

（二）改變教師的觀念

要想加強多媒體教學的應用，充分發揮多媒體教學的作用，那么也需要改變當前教師對多媒體教學存在的錯誤觀念。要讓教師明白，采用多媒體教學的目的是為了豐富課堂的教學內容，活躍課堂的教學氛圍。因此，多媒體教學只是課堂教學中的輔助手段，并不能完全替代教師的口述與板書，更加無法替代學生的實際思考問題和解決問題的過程。只有這樣，才可以在課堂上充分發揮多媒體教學的作用同時，也能夠讓學生更加深入的理解數學課程知識，同時讓學生能夠經歷發現問題、思考問題以及解決問題的過程，培養學生自主探究精神的同時也可以提高學生的實踐能力。

（三）注重趣味性

在學生的學習過程中，學習興趣的培養是極為重要的。這是因為，通過興趣才能讓學生更加積極主動的投入到課程學習當中，從而有效提高學生的學習質量。而要做到這一點，在多媒體教學的應用過程中，就必須要注重課件內容的趣味性，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，同時更加符合小學生年齡階段的特點，以此激發學生的學習興趣，幫助學生在學習過程中取得更加良好的成果。