淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的改進(jìn)措施

時偉華

[摘要]小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師的作業(yè)批改對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和個人的發(fā)展有很大影響。本文通過分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改存在的問題及原因，提出了一些改進(jìn)措施，以期為教學(xué)實(shí)踐提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)批改 改進(jìn) 措施

[中圖分類號]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0093-01

隨著課程改革的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革正在不斷進(jìn)行著，為了提高小學(xué)課堂的有效性，所有的數(shù)學(xué)教師都以最大的熱情和最旺盛的精力投入工作中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教育方式，以期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但在課程改革之中，仍然有很多環(huán)節(jié)存在或多或少的問題，需要我們繼續(xù)優(yōu)化改進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)教學(xué)效果不可缺少的環(huán)節(jié)，很多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識到數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的重要性，但實(shí)際上，作業(yè)的批改對于學(xué)生來說也同樣重要。優(yōu)秀的作業(yè)批改方式，不但能夠幫助教師認(rèn)識到教學(xué)的效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此，我們需要認(rèn)真了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改存在的問題，找出原因，研究更為有效的改進(jìn)措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改存在的問題及原因

（一）教師批改的關(guān)注過于片面

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生作業(yè)批改的態(tài)度過于片面，他們只是關(guān)心作業(yè)的完成度、正確率以及作業(yè)寫得是否干凈、整齊，因?yàn)檫@些可以反映出學(xué)生對待教室布置作業(yè)的態(tài)度是否端正、對概念的掌握是否準(zhǔn)確，但是教師往往會忽略學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中獲得了興趣的發(fā)展、能力的提高等等。

教師的關(guān)注點(diǎn)就是教師的態(tài)度，它會直接影響到學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師對作業(yè)的設(shè)計目的是通過作業(yè)來了解學(xué)生對知識的掌握情況，同時也起到復(fù)習(xí)、鞏固的目的，作業(yè)只是教學(xué)的輔助工，學(xué)生就會認(rèn)為自己只要完成作業(yè)就可以了，對作業(yè)的批改和更正很難產(chǎn)生興趣。

（二）教師批改的方式過于簡單

當(dāng)前教師習(xí)慣于親自批改所有學(xué)生的作業(yè)，對的打上對號，錯的打叉，最后署上“優(yōu)良中差”或者“閱”。這樣簡單的批改方式在學(xué)生看來只知道自己做錯了，但具體哪里出錯并不清楚。同時，醒目的叉號和“差”的評語，只會嚴(yán)重地打擊學(xué)生的自信心，學(xué)生不會的依然不會，失去了批改的真正意義。這樣毫無感情的批改方式，無法發(fā)揮作業(yè)批改的功能和價值。這種情況往往是由于數(shù)學(xué)教師教學(xué)任務(wù)過重。普遍來說數(shù)學(xué)教師要帶好幾個班級的數(shù)學(xué)課程，除了要花費(fèi)大量時間備課之外，還需要對數(shù)學(xué)作業(yè)認(rèn)真設(shè)計，加上數(shù)學(xué)作業(yè)每天都要布置、批改，教師根本沒有時間和精力針對每一個學(xué)生做出詳細(xì)的批改和反饋。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動

雖然說教師親自批改可以全方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但這樣的做法學(xué)生很容易對教師的批改產(chǎn)生依賴，自己不會主動檢查書寫過程，不會對作業(yè)出現(xiàn)的過程進(jìn)行思考，長此以往會失去自主發(fā)現(xiàn)錯誤改正錯誤的能力。究其原因還是因?yàn)榻處煱鼣埩俗鳂I(yè)批改的工作，學(xué)生缺少參與批改的機(jī)會，認(rèn)為檢查是教師的事，自己只要完成作業(yè)就可以了。

另一方面，學(xué)生糾錯不及時。很大一方面原因是教師只做了基本的批注，學(xué)生根本不清楚哪里出錯、如何改錯，接著第二天的錯誤又來了，還是無從下手。時間長了學(xué)生便失去了主動學(xué)習(xí)的意愿。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的改進(jìn)措施

（一）增加批改的符號

教師的批改用符號對學(xué)生有很大的影響，醒目的叉號更是能夠嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心。教師可以嘗試采用各種各樣的符號來批改學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，增加他們學(xué)習(xí)的熱情。比如做得好了可以畫上五角星或者小紅花，還可以畫一個笑臉表示教師為你感到很欣慰，畫一個驚訝的臉表示你這道題的解題思路很新穎，鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考和創(chuàng)新。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題也不要直接畫個叉號予以否定，要不同的問題用不同的符號，比如計算錯誤畫一個遺憾的表情，思路錯誤畫一個嘆號，等等。教師可以與學(xué)生溝通，看學(xué)生喜歡用什么樣的表情。學(xué)生在閱讀老師評價的時候也能夠?qū)ψ约航?jīng)常出現(xiàn)的問題一目了然，對于他們的改正具有很大的幫助。

（二）發(fā)揮批語的作用

教師與學(xué)生之間不應(yīng)當(dāng)是灌輸者與被灌輸者的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)能夠溝通和交流彼此的感情，作業(yè)的批語便是交流情感的一種最直接的方式。優(yōu)秀的批語能夠鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，獲得進(jìn)步。教師不應(yīng)當(dāng)總是采用毫無感情色彩的“優(yōu)良中差”，更不能使用“閱”字來評價，這完全是對學(xué)生努力的不尊重，教師要采用和藹可親的語氣指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)方法，幫助他們提高。同時，對于學(xué)生的錯誤，不能一味指責(zé)，要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)步。比如如果學(xué)生的作業(yè)不夠工整，教師可以寫上“你最近數(shù)學(xué)題目做的很好，進(jìn)步了很多，如果你能夠在書寫的時候更加認(rèn)真，就會更完美！”要讓學(xué)生能夠看到自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高，同時也為存在的缺點(diǎn)感到很愧疚。當(dāng)然，對于出現(xiàn)的問題我們不能視而不見，也要采用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行批評建議。比如學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)計算的錯誤，教師可以寫道“這道題的思路都是對的，解得也很漂亮，但你可以試試自己在從頭看看，還有什么可以發(fā)現(xiàn)的？”教師的批語要以啟發(fā)、誘導(dǎo)為主，指導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

因新課改指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。所以，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，不要以成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一目標(biāo)，更不要過度依賴所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，要培養(yǎng)學(xué)生自身的能力。因此，教師需要信任學(xué)生，把更多的主動權(quán)還給他們，可以嘗試讓學(xué)生互相批改作業(yè)的方式。學(xué)生在相互批改作業(yè)的過程中，不但重新加深了對知識點(diǎn)的印象，還能夠從他人的做題方法當(dāng)中獲得不同的思路，更重要的是培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)錯誤、認(rèn)識錯誤的能力。具體操作中，教師可以把學(xué)生分組，選取組長，在小組間相互批改或者由自己批改自己的，在批改中遇到疑問的可以小組討論。教師要隨時給予指導(dǎo)和監(jiān)督。這樣做，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤及時修改，自己不會的還會又其他同學(xué)幫助，實(shí)現(xiàn)了及時糾正錯誤的目標(biāo)。教師在匯集全班的反饋之后，可以迅速了解班級學(xué)生知識的掌握情況，再把重點(diǎn)問題進(jìn)行進(jìn)一步的講解，節(jié)省了很多時間。

總得來說，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是師生互動的一種，對于學(xué)生知識的鞏固和思維能力的提高具有重要作用。小學(xué)教師在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，要采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ岣吲牡挠行裕偈箤W(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)。