初中生物教學中交叉學科的滲透

羅珊

[摘要]初中生物是一門綜合性較強的學科，跨學科學習是初中課改健康發展的新特點，在初中生物教學中，應充分尊重學生的主體地位，加強學生對生物學科和其他學科交叉滲透的認識，并引導學生進一步探索。因此，本文主要就初中生物教學中交叉學科的滲透進行了分析與探討。

[關鍵詞]初中生物教學 交叉 滲透

[中圖分類號]G633.91 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0092-01

初中教育注重分科教學，各學科之間有著明確的界限，各科教師也只對自己所教授的學科進行探索與研究，然而，過于注重學科知識，在一定程度上導致學生認知形成片面性，不僅輕視了各學科間的有效聯系，而且影響了學生思維發展。面對此種形勢，初中教師應注重跨學科的有效聯系，尤其是綜合性較強的生物學科，更應加強和其他學科的交叉與滲透。

一、初中生物教學中交叉學科的滲透意義

1.有助于提升教師綜合能力

教師在認識到初中生物教學中交叉學科的滲透重要性的基礎上將生物學科與其他學科進行有效整合的過程，便是教師創造性利用教材的重要體現，同時還強化了各學科教師的溝通和合作，有助于提升教師綜合能力。

2.有助于促進學生全面發展

各學科知識的有效聯系對知識的傳播具有拓展性與啟發性，初中生物教學中交叉學科的滲透，豐富了生物知識、活躍了生物課堂、提升了學生學習欲望，有助于學生從多個角度學習、了解生物，并利用生物和其他學科知識多角度分析問題、處理問題，從而為學生的全面發展鋪墊良好的基礎。

二、初中生物教學中交叉學科的滲透途徑

1.在生物課堂教學中強化交叉學科的滲透

在初中生物課堂教學中，在解釋生物學現象、講解生物學概念、突破生物學難點時，可以實施交叉學科的滲透。比如，在講解動物運動原理時，可以引導學生利用初中物理所學的杠桿知識和動物運動進行比較，骨骼在運動過程中發揮著杠桿作用，關節在運動過程中發揮著支點作用，骨骼肌發揮著動力作用，人的所有動作都需要神經系統的支持，即在神經系統的有效支配下，人才可以做出相應的動作，通過收縮骨骼肌，牽引相關骨骼，圍繞關節活動完成，其中，用手臂提起物體便是具有代表性的杠桿應用。動物運動依靠的肌肉收縮和舒張，就好比人在進行屈肘運動時，三頭肌舒張，二頭肌收縮。在學生沒有認識與理解杠桿知識的前提下讓學生直接理解動物運動原理存在一定的難度，但學生對杠桿原理已經有所認識與了解，這樣動物運動原理也就迎刃而解了。

又如，糖類、油脂與蛋白質物質除了是初中生物教材涉及的內容，還是初中化學教材涉及的內容。在化學教學中，糖類、油脂與蛋白質屬于有機化合物，但在生物教學中，糖類、油脂與蛋白質是人體細胞不可或缺的物質，是人體必不可少的能源物質。這三類物質是人體生命活動極其重要的物質，蛋白質與人體的生命有著密切相連的關系，從某種程度上來說，生命是依靠蛋白質來維持的，所以糖類、油脂與蛋白質是生命物質。將這三類物質在這兩門學科教學中進行有效交叉滲透，我們既可以將化學知識視作生物知識背景，講解血紅蛋白的組成，介紹蛋白質生理作用；又可以將生物知識視作化學知識延續，講解蛋白質與細胞膜的關系，介紹高溫殺菌現象。可見，初中生物教材中的很多內容與其他學科知識都有著相應聯系，只要初中生物教師善于觀察，認真探索，依據實際教學內容進行進行有效交叉、滲透，就可以取得良好的教學效果，激發學生的學習興趣。

2.在生物實踐活動中展現交叉學科的滲透

首先，深挖生物教學中有價值的學科交叉實踐活動。在學習了《生物圈中的綠色植物》這一節后，很多學生會對綠色植物的生存與發展比較感興趣。這時，教師就可以引導學生開展有關“觀察我們身邊的綠色植物”的實踐活動，在實際活動中，學生可以通過查閱資料、請教他人等方式搜集與綠色植物相關的資料，如綠色植物的種類、作用等，對綠色植物的生存與發展進行分析、歸納、總結，學生還可以自己養一盆綠色植物，觀察它們的成長過程，找出綠色植物成長與物理環境的聯系，即種子在萌發階段的物理環境是溫度與光，另外，光合作用中能量和光照之間的轉化及花的顏色等內容也是物理知識的合理應用。

其次，從日常生活中尋找有意義的學科交叉實踐活動。在學習了《探索環境污染對生物的影響》這一節后，很對學生會對生物與環境之間的關系比較感興趣，生物生存與環境有著密切相連的關系，非生物因素潛移默化地影響著生物，其中光強與溫度測量都是對物理知識的合理應用。若學校周邊存在水源污染，生物教師在確保學生安全的情況下可以組織學生以小組形式進行取樣調查，對水源污染原因進行分析，這樣的調查除了可以幫助學生養成保護環境的良好意識，還可以加深學生對水污染危害的認識，提升學生的動手能力。而且這種實踐活動也是生物與歷史、地理知識有效融合的跨學科交叉點。

最后，利用主題班會開展實踐活動。在學習了《健康生活》這一章后，很多學生會對傳染病及健康的生活方式比較感興趣，這時，生物教師可以發揮主題班會作用，開展一次與眾不同、又具有現實意義的辯論賽。可以邀請各個學科的教師共同參與，并請他們從自己所教學科角度進行分析，學生也可以依據自己所掌握的知識暢所欲言。這種主題班會的開展，既可以加強師生、生生之間的良好互動、開發學生思維、豐富學生知識、激發學生學習興趣，又可以加深學生對各學科知識交叉滲透的認識與體會。

三、結論

總而言之，新課標明確強調了自然界的統一性，自然科學中眾多學科的思想方式、探索內容與基本原理都有著密切相連的關系，如生物、物理與化學等學科，其中生物科學還與數學、信息科學等存在交互作用，相互影響，相互發展。所以，加強初中生物教學中交叉學科的滲透有著極其重要的現實意義，既可以豐富學生生物知識，提升生物教學質量，又可以幫助學生了解科學的本質、思想方式與概念，創建科學自然觀，形成正確世界觀。