論翻轉(zhuǎn)課堂與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

鄭瑜

[摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛的運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)手段，它的誕生實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交際能力與合作學(xué)習(xí)能力。有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，雖然翻轉(zhuǎn)課堂有眾多優(yōu)勢(shì)點(diǎn)但是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍存在一些不足，需要不斷的完善和創(chuàng)新，以便更好的開展英語(yǔ)教學(xué)工作。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]H319.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0052-01

眾所周知，英語(yǔ)是我們必修的基礎(chǔ)課程，在大學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)占據(jù)著重要位置，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使英語(yǔ)教學(xué)課程過于枯燥乏味，嚴(yán)重影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效率，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不斷對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，已經(jīng)成為當(dāng)下英語(yǔ)教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂

1.翻轉(zhuǎn)課堂的概述

翻轉(zhuǎn)課堂也可稱之為顛倒課堂，它是在美國(guó)興起的一種新型教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，老師使用視頻軟件、博客或相關(guān)輔助設(shè)備進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)地點(diǎn)從課堂擴(kuò)展到校外任何地方，學(xué)生可以在課前或者課下隨時(shí)隨地通過視頻資料學(xué)習(xí)課程知識(shí)，老師在課堂中針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行詳細(xì)解答，在一定程度上滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，有效的提高了學(xué)習(xí)效率，豐富了教學(xué)模式，活躍了課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展的在線學(xué)習(xí)模式，是一種新型教學(xué)方式。老師通常錄制較為短小的視頻資料供學(xué)生學(xué)習(xí)，其視頻涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較為精湛，教學(xué)信息條例清晰明確，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展。學(xué)生可以在課前通過視頻資料的學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和把握，課堂中通過老師的指導(dǎo)更有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以通過課前或課下的視頻學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，在課堂中提出問題，真正做到以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)換了學(xué)生與老師的主體地位，學(xué)生不再只是在課堂上被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)課下視頻資料的學(xué)習(xí)找出自己的不足或者相關(guān)知識(shí)難點(diǎn)，在課堂上提出問題，讓教師有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的解答，改善了學(xué)生與老師的關(guān)系，加強(qiáng)了師生間的溝通交流。通過翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓老師更加直接的了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，逐一攻克，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)知識(shí)。采用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)活動(dòng)減少了課堂上老師的知識(shí)教授時(shí)間，給予學(xué)生更多的時(shí)間讓他們提出問題，增加了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，學(xué)生還能通過各種信息化手段對(duì)視頻教學(xué)提出自己的見解或者提出疑問，便于老師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)歸納，讓老師直觀的了解學(xué)生的需求，從而更好地把控自己的教學(xué)進(jìn)度，控制教學(xué)知識(shí)的難度，制定最佳的教學(xué)目標(biāo)，錄制相關(guān)視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的難點(diǎn)和重點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是懷著恐懼的心理去學(xué)習(xí)的，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)就是老師在課堂上先教習(xí)一下單詞發(fā)音，對(duì)于文章的講解也是先通讀文章，解釋文章大意，對(duì)于重點(diǎn)句子進(jìn)行語(yǔ)法分析，最后就是課后習(xí)題的解答，老一套的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，消磨學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相比初中高中而言課程和考試都相對(duì)較少，學(xué)生便會(huì)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生懈怠，非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生一般都是在考前進(jìn)行突擊以求考試過關(guān)，并不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的影響了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，有利于對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整理優(yōu)化，便于英語(yǔ)教學(xué)資源的共享。大學(xué)英語(yǔ)老師利用各種移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行課程錄制、上傳便于學(xué)生課下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開展，而且各個(gè)老師錄制不同的教學(xué)資源能夠豐富教學(xué)資源，老師也可以在網(wǎng)上搜集其他院校老師制作的英語(yǔ)教學(xué)資源并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化整理，以便更好地為學(xué)生利用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀英語(yǔ)教學(xué)資源共享，促進(jìn)了教學(xué)公平，同時(shí)在整理過程中也可以借鑒其他老師的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力。翻轉(zhuǎn)課堂豐富了師生交流方式，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)教學(xué)，增加了學(xué)生與老師交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了新型的平等師生關(guān)系。讓老師不再只是老師更是學(xué)生的朋友，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的外界環(huán)境，更好地促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。采用翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，學(xué)生大多都是啞巴英語(yǔ)，課堂教學(xué)中過于側(cè)重于語(yǔ)法教學(xué)，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于老師要講解大量的語(yǔ)法知識(shí)，嚴(yán)重的縮減了學(xué)生英語(yǔ)練習(xí)時(shí)間，不利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，學(xué)生被束縛在課本知識(shí)中影響了學(xué)生知識(shí)量的掌握情況，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)視頻音頻的學(xué)習(xí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)課堂上由于課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)置很多時(shí)候老師為了趕進(jìn)度忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，而翻轉(zhuǎn)課堂很好的彌補(bǔ)了其中的不足，利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教學(xué)工作的開展。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題及解決措施

由于翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)建時(shí)間較短仍然處于探索時(shí)期所以尚且存在許多不足。翻轉(zhuǎn)課堂不僅受制于老師的個(gè)人能力而且它的有效利用很大程度上取決于學(xué)生自己，在初中高中的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)形成了一種固有的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，翻轉(zhuǎn)課堂的有效開展還需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以便翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更好地運(yùn)用。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容涉及較多并非所有的英語(yǔ)知識(shí)都適用于翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行合理的分類整理，在錄制視頻資料時(shí)可采用情景化的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，適時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，以便教學(xué)工作的開展。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代一種新型教學(xué)手段，它順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，有效地彌補(bǔ)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的不足，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮血液，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用的重要教學(xué)模式。