淺談興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

劉超

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深化，初中體育教學(xué)也得到一定的發(fā)展，但是在其中也發(fā)現(xiàn)了不少的教學(xué)問題。初中體育教師沒有深入認(rèn)識(shí)到學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的重要性就是一個(gè)重大的問題，學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)體育的積極性極大地影響了體育課堂的教學(xué)成效，并且被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)無法達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。于是，為了在教學(xué)中取得更好的成效，實(shí)際地提高學(xué)生身體素質(zhì)，要利用正確的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中體育 興趣教學(xué)法 運(yùn)用策略

初中生正處于身體迅速發(fā)展的重要階段，提高學(xué)生的身體素質(zhì)有重要的意義，對學(xué)生今后的生活與健康都有重大的影響。因此，開展有效的體育教學(xué)是使學(xué)生身體素質(zhì)與綜合能力提升，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要保障。初中體育教學(xué)中，主要是進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)與組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育實(shí)踐，保證學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)注重實(shí)踐能力的提升。而當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷始終阻礙著教學(xué)的發(fā)展，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法是十分必要的。那么我將針對初中體育教學(xué)，淺談興趣教學(xué)法的運(yùn)用。

一、建設(shè)體育興趣小組

在初中，社團(tuán)活動(dòng)體制還沒有能夠得到有效的健全，一定程度上對學(xué)生的課余生活產(chǎn)生了影響。沒有了統(tǒng)一的組織活動(dòng)，很多學(xué)生便不會(huì)主動(dòng)參與到體育練習(xí)中，久而久之參加體育練習(xí)的興趣也便一點(diǎn)點(diǎn)被沖淡。并且體育活動(dòng)的總是多種多樣的，而各個(gè)學(xué)生的興趣又總是不盡相同，很多學(xué)生都表示很難找到自己青睞的小伙伴，這也影響著學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。而體育課在初中教學(xué)安排中是開展次數(shù)較少的，教師也很難在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)開展教學(xué)來提升學(xué)生參加體育練習(xí)的興趣，所以借助課外的實(shí)踐運(yùn)用興趣教學(xué)法是相當(dāng)重要的。于是教師就可以為學(xué)生建設(shè)興趣小組，根據(jù)學(xué)生的興趣劃分興趣小組，定時(shí)定量安排活動(dòng)也可以達(dá)到社團(tuán)的作用。不但豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，并且通過適當(dāng)?shù)伢w育活動(dòng)，可以幫助提升學(xué)生的身體素質(zhì)。并且對于興趣小組的組成，對其中的成員可以起到互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步的效果，滿足了愛好還加強(qiáng)了體育學(xué)習(xí)，是一種可行的方式。比如在體育教學(xué)課堂上，教師可以將多個(gè)教學(xué)班做粗略的統(tǒng)計(jì)，將興趣愛好相同的學(xué)生分在一個(gè)小組，選擇專業(yè)的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，在課外選擇合適的實(shí)踐開展集體的體育活動(dòng)，以提升學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)身體素質(zhì)與綜合能力的發(fā)展。

二、策劃體育游戲活動(dòng)

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式中，教師主要是在課前階段進(jìn)行專業(yè)的技能傳授，再在課堂的后半段對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)訓(xùn)練。也許這樣的教學(xué)模式在提升實(shí)際的教學(xué)成效方面是一個(gè)可行的策略，但是由于其模式過于死板，很有可能造成更麻煩的負(fù)面效果，極大地影響學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，不利于激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，廣大的初中體育教師不妨嘗試性地開展游戲教學(xué)，在體育課上針對教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的體育游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識(shí)，同時(shí)提升身體素質(zhì)與綜合能力，實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂。尤其對初中生來說，大多數(shù)學(xué)生都是身份熱愛游戲的，如果能夠?qū)Ⅲw育知識(shí)融入到體育游戲中，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)何嘗又不是一種輕松的學(xué)習(xí)方式。舉一個(gè)簡單的例子，教師在進(jìn)行籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，就可以進(jìn)行一個(gè)小小的運(yùn)球接力比賽，將籃球運(yùn)球的理論知識(shí)融入到游戲中，利用競爭的機(jī)制激勵(lì)學(xué)生參與到游戲中。這樣簡單的活動(dòng)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還能讓學(xué)生切實(shí)掌握體育技能，提升身體素質(zhì)與綜合能力，可見這是一個(gè)當(dāng)下十分需要的教學(xué)手段。

三、設(shè)置體育教學(xué)情境

提到情境教學(xué)法，很多教師都不再陌生，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中也有了有效的運(yùn)用，但是在初中體育教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法可還是少見。體育教學(xué)注重實(shí)踐教學(xué)，自然鼓勵(lì)學(xué)生切實(shí)參與活動(dòng)，而情境教學(xué)鼓勵(lì)的是虛構(gòu)情境，這樣是不是與最初的教學(xué)理念相沖突呢？答案自然是否定，在初中體育教學(xué)中，利用情境教學(xué)能夠有更強(qiáng)的代入感與新鮮感，能夠幫助學(xué)生減輕對體育學(xué)習(xí)的固有看法，而抱有全新的態(tài)度投入到體育學(xué)習(xí)中，以幫助教師實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在初中體育課上，有很多項(xiàng)目是學(xué)生不太愿意參加的，比如800米、1000 米這些長跑項(xiàng)目。而在實(shí)際的教學(xué)中，這些項(xiàng)目有著重要的教學(xué)作用，一旦失去，對初中生的發(fā)展也是不利的，那么針對這樣的情況，教師可以科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于某一個(gè)特定的情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而避免了學(xué)生不愿參加相關(guān)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的尷尬情況。教師可以把田徑場描繪成是奧運(yùn)會(huì)的比賽場地，學(xué)生正是正要開始比賽的運(yùn)動(dòng)員，老師通過精彩的激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生仿佛自己就是運(yùn)動(dòng)員將為了國家榮譽(yù)而戰(zhàn)。這樣下來能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生順利完成相關(guān)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總而言之，初中體育教學(xué)是初中教育教學(xué)體系中重要的組成部分，對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高要重要的促進(jìn)作用，學(xué)生只有擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，才能在今后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)與工作中獲得有效的進(jìn)步，也是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。而針對目前的現(xiàn)狀來看，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入體育學(xué)習(xí)是每個(gè)教師的責(zé)任。于是在今后，教師要根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，科學(xué)運(yùn)用興趣教學(xué)法，切實(shí)提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王華國. 初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用研究[J]. 體育博覽，2011（13）.

[2] 海彬. 淺議如何在體育教學(xué)課堂里運(yùn)用興趣教學(xué)法[J]. 成功（教育），2011 （05）.

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)前黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校）