七年級生物教學問題與改進策略

吳偉勝

摘 要：七年級生物是一門比較基礎的、貼近生活實際的課程，它所研究的生物的構成、功能、發生發展的規律、生物活動對環境的影響等內容都與人類本身以及生活息息相關。隨著生物科學的迅速發展，它與其他學科的聯系也越來越多。所以，在七年級階段的生物課程開展中，要讓學生認識、了解生物，懂得生物學習的意義，并積極改進教學方法，以促進生物教學的有效性。

關鍵詞：七年級生物；教學現狀；改進策略

一、七年級生物教學中存在的問題

1.七年級生物實驗基本設施建設不完善

七年級生物在中考中的比重很小，這使得學生和教師對七年級生物課都缺乏足夠的重視。再加上學習安排的生物課時少，學生學習生物的心態也受到了負面干擾，最終不利于學生對這門常識學科的學習。生物學科的操作性很強，且對實驗設備的要求較高，然而學校與教師卻忽視了這一點，使得學校的生物實驗設施建設嚴重受限。生物課程是一門需要做實驗的課程，只有通過實驗操作，學生才能夠更加深入地理解生物理論，提高學習生物的積極性。學校必須增添相應的教學設備，保障正常的生物實驗課的進行。

2.學生學習的主動性差

在一個班級里有的學生能夠自主展開學習，學習成績較好，但有的學生在學習上主動性比較差。成績較差的學生通常認為生物這門學科沒有語數英重要，分值也比較小，于是就忽視了生物課程的重要性，對生物這門課程失去了學習的興趣和自主性。另外，在學校里老師占據主導地位，生物教師在不停地給學生灌輸生物知識卻忽視了教學方法和學生學習積極性的提升。這使得學生覺得生物課十分枯燥，失去學習生物的熱情。

3.沒有正確地進行實驗教學

很多學生在最初學習生物的時候都充滿了好奇，尤其是利用顯微鏡觀看到平時看不到的世界的時候，學生對生物產生了濃厚的興趣。然而，由于教師沒有正確地進行實驗教學，生物課實驗之后，學生未能在實驗中真正掌握生物知識，而是僅僅將關注點停留在有趣的實驗表面。一些七年級生物老師在實驗教學方法上不夠精準，降低了七年級生物教學的質量與效果，嚴重阻礙了生物課堂教學有效性的提高。

二、七年級生物教學策略

1.教師必須改變傳統教學觀念，多做教法探索

新課標對生物課程的實用性要求加強，對教師的教學、實踐以及應變能力也提出了新的挑戰。在這樣的背景下，教師必須深入鉆研教學理念，找到一些新的方法來適應這些要求與變化。筆者在具體教學過程中就適當地改變了教學流程。比如，對于課前提問，筆者特別將它細分為復習提問和預習提問兩大方面。復習提問是對之前學習的課程內容的回顧和擴展，考查的是學生對之前學習內容的吸收情況以及課后獨自探索的成果；預習提問則是筆者在上節課程結束前根據新課程標準，對接下來要講授的內容規劃了提問的大致方向和可以適當了解的趣味知識。這兩種提問的設計加強了學生自主探索的能力，培養了學生獨立思考的意識。在此基礎上，教師還應注意將多種教學方法相結合。比如，將比較教學和輔助工具教學相結合，將提綱教學法、引導教學法和伙伴教學法相結合等。根據不同的教學內容適當調整教學方法，讓學生對每一節課都感到新鮮、有趣，又能將知識點較好地消化、吸收。

2.完善生物實驗室基本設施，提高學生學習的主動性

教師在導入新課時，利用生物實驗展開教學必將收到意想不到的效果。生物實驗設施建設的不齊全是導致七年級生物教學效率較低的原因之一。那么怎么處理這個問題呢？這就需要我們強化學習生物的重要性，學校應加大資金投入，完善學校的生物實驗室基本設施。完善設施設備還需要學校領導不斷更新觀念，重視生物教學，在生物教師的協作下購進一批符合教學需要的設備，輔助教師高效完成生物教學。

3.提高生物教師專業素養

教師的素質高低決定了生物課堂教學的質量，在新課改趨勢下，尤其要強調生物教師素養的提升。一方面，教師要不斷提高生物學科的專業知識，奠定教學基礎；另一方面，生物教師要有意識地參加生物學科的經驗交流活動或者是講座，通過攝入新鮮的觀念來提高生物教學水平。教育工作者不能故步自封甚至沉迷于傳統的教學模式中，而應不斷充實自我，積極汲取新鮮知識，攝取新穎觀點，盡最大的努力在最大程度上為學生打造一個暢所欲言、平等學習的平臺。摒棄老舊的觀念意識和慣性思維，教師不僅可以推動七年級生物課堂教學的快速發展，還能在此基礎上得到學生更多的理解和支持，使教育質量越來越好。我們要在新的理念指導下改變教學方式，實現真正有效的七年級生物課堂。

4.改革評價機制

隨著課程改革的深入，教學評價也需加以改革，評價內容應兼顧知識、能力、情感、態度與價值觀等各個方面，使評價結果更為客觀、公正、合理。在評價過程中，教師應全方位、多層次、多角度、客觀公正地評價每一個學生，不僅要關注學生的學業成績，而且要發現學生在個人品質學習與探究、交流與合作、情感、態度、價值觀、創新意識、實踐能力等諸方面的發展。讓學生更多地獲得生物學基礎知識和獲取基本的實驗技能，了解生物學發展的前景，以激發學習生物學知識的學習熱情，從而發展學生的潛能，提高學生的綜合素質。

三、結語

總之，生物學科是七年級基礎教育的重要組成部分，教師應當高度重視提高生物教學的有效性，面對生物課堂教學中的諸多問題要注重教學反思，通過反思不足，改進教學方法，營造良好的學習氛圍，注重課堂討論，激發興趣等方式提高生物教學效率。

參考文獻：

1.郭春弟.七年級生物課堂的高校教學研究.科教文匯，2010（9）：138.1578-1579.

3.郭建德.七年級生物教學之我見[J].無線互聯科技，2012（5）：173.

（作者單位：廣東省博羅縣柏塘中學）