信息技術環境下激發小學生美術學習興趣的策略研究

鄭燕萍

摘 要：隨著時代進步與發展，信息技術在教學中得到廣泛應用，其中，在美術課程教學中應用信息技術，不僅激發了學生的美術學習興趣，而且深化了學生對美術知識理解，從而提升了學生的美術創造力。本文結合小學生美術學習興趣現狀，對影響小學生美術學習興趣的因素進行分析，提出了運用信息技術激發小學生美術學習興趣途徑，希望為提升小學生的美術學習興趣提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：信息技術環境 激發 小學生 美術學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0225-01

伴隨著科學技術的進步發展，信息技術被廣泛應用于各行各業之中。其中，在美術教學中應用現代信息技術，對于激發出學生美術學習興趣，保障美術教學的質量與效果具有重要作用。

1 小學生美術學習興趣的現狀

隨著學生年級的遞增，小學生對美術學習的興趣會逐年遞減，這是兒童身心發展的必然過程。據兒童教育心理學表明，小學一年級至四年級時期是學生的繪畫意象期，這個階段的學生繪畫特點是下筆果斷且自由自在，兒童在這個時期呈現出對于繪畫的濃厚興趣；小學五年級至六年級隨著學生知識面的拓展，學生的無論是鑒賞力還是觀察力都有所提升，這個階段是學生的繪畫心理寫實期，學生這個時期繪畫表現出猶豫不定與頻繁涂改等問題，對于自身的繪畫常常覺得不滿意，對于美術學習的興趣有所降低。

2 影響小學生美術學習興趣的因素及其分析

2.1 評價方式的影響

教師的評價是影響學生的美術學習興趣的重要因素，對于小學的繪畫作品時，教師往往按照成本標準的進行評價，讓學生感受到教師的冷漠與否定。比如，教師在評價學生的化作時，對于畫面整潔以及造型寫實的畫作，教師會給予高度贊賞，而對于畫面奔放、用筆隨性等作品，教師往往是持不認可的態度。采取這種評價方式，對于身心發展還有待成熟兒童而言顯得過于殘酷，也就導致學生的學習興趣逐漸下降。

2.2 缺乏良好的學習氛圍

良好的藝術氛圍是激發學生美術學習的關鍵，然而，教師忽視舉辦各種形式的活動，將更多的時間進行理論的講述，導致學生沒有機會展現自身的才能。針對于這個問題，要求教師在課堂教學之余，應舉辦各種形式的活動，給予學生的充分展現自我的機會，從而點燃學生的美術學習興趣。

3 運用信息技術激發小學生美術學習興趣的途徑

3.1 利用信息技術豐富美術教學內容

以往美術課程教學之中，教師在呈現教學內容時主要采取掛圖與書本等形式。然而，在美術課程之中應用信息技術，以文字、聲音、圖片、視頻以及音樂等多種形式呈現內容，或者是應用三維虛擬現實等方式制作美術課程教學課件，以直觀、形象方式讓學生感受到美術無窮魅力。對于學生的涌現出設想與創意，由于受到技能方面限制，難以得到完美的展現，無法保障作品預期效果。此外，繪畫技能不同學生對于自身認可度不同，技能良好的學生在經過一定時間的練習后，技能會獲得一定的提升。然而，技能不足的學生會逐漸失去繪畫的信心。然而，實現美術課程與信息技術兩者整合之后，對于學生的繪畫技能的要求逐漸淡化，而更加重視學生的繪畫的創新性。由此一來，在縮短學習之間的差異性同時，更可充分的發揮學生的潛能。與此同時，通過網絡技術的充分應用，促使美術課堂教學擺脫教室與課本限制，對于教學中由教師提出的問題，學生通過發揮網絡資源豐富的優勢，通過查詢、欣賞、瀏覽以及下載所需的資料信息，從而拓展學生知識獲取方式。

3.2 活用信息技術提高學生創新能力

對于提升學生的創新性而言，實現信息技術和美術教學結合具有重要作用，學生可根據自身需要在豐富信息資源中選取合適內容，為學生探索與設想提供重要信息支持，從而提升學生的創造力與想象力。除此之外，可在班級范圍內營造出相互交流、各抒己見的良好氛圍，形成互相學習、共同進步的局面。

越來越多美術教學軟件在信息技術與課程整合背景下涌現出來。例如Photo shop，CAD ACD See等軟件的出現，不僅提高學生學習針對性，對于開拓學生視野、陶冶學生情操以及提升學生審美能力等方面也發揮著巨大作用。此外，通過網絡技術應用，化抽象復雜知識為生動具體形象，易于學生接受與理解。正是因為信息技術具有多種優勢而被廣泛應用于教學中，在培養學生的思維能力、認識能力想象能力以及綜合能力等方面發揮著巨大作用，是開發學生的潛能的重要方式，有利于為學生營造出良好時空條件與課業環境。

3.3 巧用信息技術創設教學情境

興趣是最好的老師，學生對于美術學科濃厚學習興趣，將會為學生美術課程學習注入源源不斷動力。信息技術在美術課堂中的應用，是激發學生的學習興趣重要途徑，其利用動態畫面、優美音樂等集中學生注意力，為學生營造出真實的教學情境，讓學生有身入其境的感覺，在提升教學信息化水平同時，促進學生更好學習美術知識，

作為一種重要的教學媒體，信息技術具有交互性特點，這一特點可實現信息及時反饋，有利于強化教師與學生之間交流，便于為學生開展個別化指導，滿足學生對個性化學習需要，是踐行因材施教這一原則重要途徑。在美術課堂中融入現代信息技術，改變以往的教學方式，學生不再是被動聽講，而可根據自身需要自由選擇與探索。

4 結語

綜上所述，通過美術課程與信息技術兩者融合，不僅激發學生的學習興趣，而且提升教學質量與效率。因此，教師在開展美術課程教學之中，應重視對現代化信息技術應用，調動學生參與學習積極性與主動性，提高對現有資源利用效率，降低學生的學習難度，為美術課程的教學質量與效果提供重要保障。

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