小學體育提升學生主動參與度的策略探究

徐月娥

摘 要：新課標要求，教師在小學課堂教學中應充分開發學生自主學習的潛力，培養學生自我探索的學習能力，激發學生參與體育課堂教學活動的熱情，促進學生體育方面的發展。作為體育教師，不僅要促使學生學習更多的體育知識，而且要幫助學生形成良好的體育基礎和較高的體育素養。本文針對學生課堂參與度不高的現象，探討了有效提高學生課堂參與度的方法，以促使學生快樂、積極地去參與體育課堂，從而提高教師的課堂教學質量。

關鍵詞：小學 體育課堂 主動性 參與度 策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0222-01

參與度低在小學學校的體育教學中是一個普遍現象，為了找到參與度低的原因，有的教師曾對一個小學267個學生進行了問卷調查，結果顯示60.23%學生“喜歡體育課”，37.23%學生參與目的是“鍛煉身體、增強體質”，35.4%學生認為“課堂練習枯燥、單調”。我們從以上數據中可以看出：絕大多數學生對體育課堂是很感興趣的，因為在體育課上同學們的學習壓力比較小，課堂比較自由；有的同學認為體育課枯燥無聊則是因為教師教授的教學內容太陳舊，練習太單調。作為一個優秀的體育教師，要用正確的眼光去看待這一問題，并采取適當的措施去解決，運用多種練習方式，充分利用體育場地和器材，采取多種教學策略提高學生參與度，幫助學生更快更好的發展。我們應該知道，提高小學體育課堂教學有效性的主要目的就是改變枯燥、單調、成人化、公式化的教學方法，提高學生的身體素質，真正樹立“健康第一”思想，確保每個學生受益，進而使學生對體育課有新的認識。

1 影響小學體育課堂學生參與度低的因素

1.1 學生方面

小學生在體育課上往往多是被動狀態，他們沒有學習目的，受外界的干擾注意力容易轉移，在課堂上往往扮演的是旁觀者的角色，在進行練習時往往是機械被動的。這些現象產生的原因與學生的與學生自身的參與動機、參與體驗和興趣愛好分不開，學生是否積極地參與到課堂學習中是影響課堂參與度的一個重要因素。

1.2 教師方面

新課程改革下的課堂不再由教師主宰，教師在學生學習過程中扮演著指導者、解惑者的角色，教師的教學理念、教學能力、教學目標制定是否合理等都直接影響著教師在課堂中的作用，決定著教師在教學活動中的影響，只是影響學生課堂參與度的另一個原因。

1.3 教學內容方面

對不同的學生教學內容也應不同，小學生年齡較小，體育內容的深度和強度較小，教學內容比較簡單，但有的教師教學內容的機械重復會直接影響到學生的課堂參與度，因此，教師要注重教學內容的選擇，采用新穎和符合學生特點的教學方面指導學生進行體育學習。

2 提升小學生體育課堂參與度的有效策略

2.1 設計新穎的課堂導入

“良好的開端是成功的一半”。為體育課設計一個好的開端就要求體育教師要根據學生的身心特點、知識特點，精心設計好導入，促使學生產生強烈的參與欲望。根據體育課的實際狀況，我們可以采用提問導入、示范導入、情景導入等。去教師要給同學們上排球課之前就可以先為同學們講解排球的來歷和發展過程然后再演示排球的打法，吸引同學們的興趣，是同學們不僅學到一些關于排球方面的知識，還懷著極大的熱情去參與接下來的排球訓練中，這種方法對提高學生們的體育活動參與度有很大的幫助。

2.2 課堂內容符合學生實際

教師在選擇體育課上的教學內容時應符合學生的實際水平，不能脫離學生的實際情況和學校的體育場地，要從實際出發，創造性的使用教材，讓學生深切感受到體育活動的重要性。尤其重要的是在體育教學中，教師要善于發現學生之間存在的差異，如性別、體型、力量速度、認知能力方面的差異，教師如果抓住這些差異制定相應的教學內容，使每個學生都能得到好的鍛煉，并且在鍛煉中樹立自信，學生的課堂參與度會大大提高。

2.3 采用分層教學，讓學生積極參與課堂教學

學生在教學活動中扮演著相當重要的角色，他們每一個人都享有平等受教育的權利。在體育活動中，教師有責任讓全體學生都參與進來。但在一個班級中，每個學生的接受能力是不同的，因此教師在面對這些差異時應設置有層次性的問題，進行分層次教學。對反應迅速、活動能力強的同學，教師應設置強度較大、較靈活的練習；對身體素質較差、反應較遲鈍的同學，教師應設置強度較小、較簡單的聯系。教師如果遵循由淺到深的認知規律，為不同水平的學生提供參與的可能性，可讓不同水平的學生感受到成功的愉快。

2.4 利用自制的教學器材教學，培養學生的鍛煉興趣

體育器材對于學生體育鍛煉非常有幫助，教師在指導學生學習體育技能時，可以利用自制體育器材進行教學，培養學生體育鍛煉的興趣，提高課堂效率。

例如，有一位教師利用學生自制“水果”進行教學，并取得良好效果。課前他要求學生用紙制作各種水果，激發了學生的好奇心，并讓學生帶著疑問開始聽課，在這堂課中可以看出他們比平常多了十二分的認真勁兒。隨著情景的展開，“水果”的利用率越來越高，學生學習新本領的熱情也越來越高，在老師的引導下，學生很好地掌握了“跑幾步，單跳雙落”的技術動作，也完成了課前制定的目標任務。這位教師就地取材，利用學生現成自制的器材進行教學，促使學生在快樂中收獲許多知識，也鍛煉了能力。

在小學體育課堂中，要改變學生主動參與度低的現象，可以以新穎獨特的方式導入課堂，選擇符合學生實際的教學內容，采用分層教學的方式讓學生積極參與課堂，也可以利用自制的教學器材教學，培養學生鍛煉興趣。教師應該積極探索新的教學思路，為學生營造出一個輕松的學習空間，讓他們在體育課上自由自在的翱翔，不斷鍛煉自己的身體，讓他們的身心得到健康發展。

參考文獻：

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