淺談如何運用信息技術提高小學數(shù)學課堂教學效率

吳國光

摘 要：步入到21世紀，隨著信息化時代的到來，信息技術對社會各行各業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響，將信息技術應用到小學數(shù)學教學實踐中也促使小學數(shù)學教學發(fā)生了相應的變化。本文從應用信息技術提高小學數(shù)學課堂教學效率入手，對應用措施進行了分析，希望能夠為小學數(shù)學課堂教學改革提供良好的支持。

關鍵詞：小學數(shù)學 信息技術 教學效率

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0192-01

當今社會已經(jīng)進入到信息化時代，信息技術對社會建設產(chǎn)生了極大的影響，在推動社會變革方面發(fā)揮著重要的作用。而基礎教育作為社會建設中的基礎性工作也受到信息技術的影響并發(fā)生了一定的變化，小學教師將信息技術合理應用到課堂教學活動中促使課堂教學效率和效果得到了進一步提升。所以在小學數(shù)學教學改革中，數(shù)學教師也應該積極探索合理應用信息技術的措施，為小學數(shù)學教學改革提供良好的支持。

1 結合教學內容創(chuàng)設信息化教學情境

在小學數(shù)學課堂中數(shù)學教師構建信息化教學情境的前提條件是教師能夠結合教學內容合理應用信息技術輔助開展教學活動。小學階段的學生注意力集中能力相對較差，如果教師在課堂上不能有效吸引學生的注意力，就會對教學效果產(chǎn)生不良影響，特別是對于數(shù)學這一具有較強抽象性的學科，教師只有合理創(chuàng)設教學情境，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生自主學習興趣，才能夠讓學生全身心投入到學習活動中，取得良好的教學成效，促使教學效率得到進一步提升。基于此，在小學數(shù)學課堂教學實踐中，教師可以結合教學內容合理利用多媒體，創(chuàng)設信息化教學情境，以多媒體教學情境滿足學生對信息技術的好奇心，進而有效吸引學生注意力，促使教學效率得到進一步提升。

如小學數(shù)學教師在講解“圓的認識”一課時，教師就可以應用信息技術創(chuàng)設趣味性教學情境。教師以多媒體視頻教學的方式向學生播放一個簡單的動畫，即動物之王老虎派不同類型的車子去接其他小動物慶生的動畫，而老虎所派的車子外觀基本相似，車輪卻有很大的不同，有圓形的輪子、三角形的輪子、多邊型的輪子和橢圓形的輪子，并且在多媒體動畫中設定不同類型的車子都能夠正常前行[1]。然后在車子出發(fā)前，教師向學生提出問題，讓學生選擇喜歡的車子，并說明為什么？然后教師再次應用多媒體技術向學生播放車子前進的動畫，讓學生借助多媒體教學更加直觀了解不同類型輪子的行車穩(wěn)定性、行車速度等，發(fā)現(xiàn)圓形輪子的優(yōu)勢，引發(fā)學生思考圓的性質相關知識點。這樣，將借助多媒體設備的支持將信息技術引入到數(shù)學課堂教學中，學生通過觀看多媒體動畫學習圓的性質相關知識，不僅能夠節(jié)省教師板書時間，有效提升教學效率，而且學生在觀看動畫的過程中注意力高度集中，在形象動畫的輔助下學生能夠對抽象的數(shù)學知識點形成直觀形象的認識，學習效率和效果也能夠得到明顯的強化，有助于促進學生對相關數(shù)學知識進行深入學習。

2 合理應用信息技術突破常規(guī)教學模式

在兒童的成長過程中其注意力極易被新鮮事物所吸引，在教學活動中，教師可以利用學生的這一成長特點組織開展教學活動，真正突破常規(guī)教學模式，應用信息技術將抽象的數(shù)學知識形象直觀的表現(xiàn)出來，讓學生對相關數(shù)學知識形成感性認識，為學生深入學習相關數(shù)學知識創(chuàng)造良好的條件。

例如，小學數(shù)學教師在對“認識鐘表”相關知識進行講解的過程中，由于時間單位很難直接的表述出來，學生對時間單位也往往無法形成明確的認識，學習效果相對較差。此時小學數(shù)學教師就可以合理應用信息技術將抽象的時間概念知識轉變?yōu)樾蜗蟆⒏行缘闹R點，為學生學習創(chuàng)造良好條件[2]。在具體操作方面，小學數(shù)學教師可以使用多媒體技術編制flash動畫，將時針和分針的轉動編輯成為小動畫，讓學生通過觀看多媒體小動畫對時間單位形成初步認識。然后教師借助對多媒體教學課件應用的以直觀的方式展示時間單位，如一分鐘歌曲和一秒鐘歌曲的對比、一分鐘動畫和5分鐘動畫的對比等等，真正突破傳統(tǒng)板書教學模式的限制，增強教學的直觀性和形象性，為學生深入掌握時間方面知識奠定基礎。

3 借助多媒體對教學內容進行動態(tài)演示

多媒體的教學動態(tài)演示功能在數(shù)學教學中應用較為廣泛，小學數(shù)學教師合理應用這一功能，能夠讓學生對抽象的數(shù)學知識形成系統(tǒng)認識，幫助學生攻克教學難點，促使學生的學習效率得到進一步提升，為小學數(shù)學教學效率的提高提供相應的保障。

如在對小學加減法應用題進行講解的過程中，學生對這部分抽象知識的學習具有一定的難度，此時教師就可以應用多媒體設備實施動畫演示教學，輔助學生理解應用題內容，對學生的分析問題和解決問題思路加以培養(yǎng)，切實保證教學效率和效果。例如針對“樹上有8只小鳥，從遠處飛來5只，然后受到聲音的驚嚇部分小鳥飛走了，現(xiàn)在樹上還有6只小鳥，問受到聲音驚嚇后幾只小鳥飛走了？”這一問題，教師就可以利用多媒體技術制作相應的演示動畫，將小鳥飛來、飛走的動作直觀表現(xiàn)出來，輔助學生對題干內容的分析和理解，讓學生正確解決問題，促使學生的解題效率得到進一步提升，為教學效率的強化創(chuàng)造良好條件。

4 結語

綜上所述，在信息時代背景下將信息技術引入到小學數(shù)學課堂教學實踐中，教師的教學效率和學生的學習效率都能夠得到明顯的提升，學生的數(shù)學學習興趣可以獲得良好的培養(yǎng)，對學生深入學習相關數(shù)學知識產(chǎn)生著一定的積極影響。所以小學數(shù)學教師應該重新審視數(shù)學教學活動，積極探索信息技術的優(yōu)化應用措施，為學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)提供相應的保障。

參考文獻：

[1] 梁軍.信息技術在小學數(shù)學課堂的應用[J].教育信息技術，2015（1）：121-123.

[2] 吳婧.信息技術和小學數(shù)學課堂融合的有效把握[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2016（7）：108.