初中數學教學中如何培養學生的學習興趣

謝慶志

摘 要：興趣是最好的老師，同時也是促進學生快速發展的主要動力，在實際教學中，教師為了消除學生對數學這門抽象強、邏輯強的學科的畏難情緒，就要適當的激發學生的學習興趣，讓學生得以在興趣的驅使下，實現對舊知識的鞏固、對新知識的學習，進而幫助學生實現綜合素質的全面發展。在此，本文就將以如何更好的在初中數學教學課堂中培養學生的學習興趣為主要內容，進行相應的策略探究。

關鍵詞：初中數學 興趣培養 策略探究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0080-01

學習興趣是推動學生不斷求知的主要動力，同時也是促使學生實現夢想的重要前提。在現階段的素質教育中，許多一線教師為了提升教學課堂的現代化、幫助學生實現全面發展、推進課程的發展與進步，已開始越來越重視培養學生的學習興趣，初中數學教學課堂也是如此。

1 創新數學教學方法，激發學生學習興趣

從心理學的角度來講，人處在興奮狀態的時候，是最容易接受和吸收新事物的，為此，在初中數學教學中，教師就要加強對教學方法的改進，重視以興奮點來引導學生進行思考和學習的教學手段。首先，創設問題教學情境，將枯燥的數學課堂變得更具趣味性。例如，在學習“比例”的時候，教師就可以創設這樣的問題情境，即小李拿著重為1斤的菜籃子去買雞蛋，在稱完雞蛋之后，小李發現雞蛋的數量比往常的要少，為了不上當受騙，小李又將裝有雞蛋的菜籃子放在秤上去秤，發現重11.1斤，那么賣雞蛋的人是給小李多稱了，還是少稱了呢？像這樣，聯系生活進行問題情境的創設，不僅能使學生的思維被積極地調動了起來，同時還能讓學生因為問題的提出，而對數學變得更為感興趣，進而使學生得以更好的在問題情境中融入于新知識的教學。在實際教學中，教師不能過于死板，而應當要加強創新和完善教學方式，通過設計出不同的教學形式，來激發學生的學習興趣、調動學生的參與意識。除了創設問題教學情境，借助實際動手操作，也可以幫助學生理解和學習抽象而復雜的數學概念。例如，在學習“七巧板”的時候，教師就可以將事先準備好的七巧板拿給學生，讓學生自己動手操作，拼出各種各樣的圖形，然后，教師就要趁熱打鐵的問道：“這些圖形是由哪些基本的圖形組成的呢？圖形與圖形之間的邊與邊、角與角又有著什么樣的聯系呢？”因為有著之前的動手操作，所以學生便有了更深一層的理解，進而給出的答案也是極為準確和豐富的。

2 利用現代教學技術手段，激發學生學習興趣

數學教學課程改革標準中提出了這樣的教學要求，即在實際教學中，教師要積極地將先進的現代科技引入課堂，借助對現代科技教具的應用，來為學生營造更好的學習氛圍，并讓學生在更為豐富和充足的學習資源中進行高效學習和興趣學習。現如今，隨著信息技術的快速發展，教育產品已逐漸變得豐富和繁盛起來，像是課件、多媒體用具、電子白板等，都是行之有效的教學工具，都對提高初中數學課堂的教學效率和質量起著巨大的作用。例如在學習“軌跡”的時候，傳統的數學教學就需要學生去憑空的想象，因為沒有實際的接觸過，所以教學效率很低。但是在引進先進的教學科技后，就可以有效地改變這一教學現狀了，即多媒體教學工具可以讓“軌跡”這一概念變得一目了然。但是教師需要注意的是，不能在課堂中濫用現代科技技術。有的教師因為多媒體等輔助工具的便利性，而放棄了傳統的板書、忽視了與學生最直接的探究和討論，這樣不僅會使教師對教學科技產生強大的依賴感，喪失傳統教學中的教學優勢和精髓，同時，過多的使先進的現代科技還會使學生產生視覺疲勞、產生疲憊感。為此，為了避免這一現象的出現，教師就要根據實際的教學內容的需求，有選擇地采用多媒體教學手段，以此來不斷地優化課堂教學、激發學生的學習興趣，進而提高學生的數學素養、推進初中數學課堂的快速發展。

3 構建和諧師生關系，激發學生學習興趣

古語有云：“親其師，信其道。”在實際教學中，和諧的師生關系不僅是上好數學課的一個重要前提，同時還是激發學生學習興趣的關鍵所在。大多數的初中生，因為數學的抽象性強、邏輯性強，而對其產生了畏難的學習心理，這時，教師就要積極地與學生進行適時的交流和互動，及時地對學生進行了解，并在交流中幫助學生打開心結、解決學習或生活中遇到的問題，這樣，在不知不覺中，學生就會感受到來自教師的關注和關心，進而對教師產生親切感，并對教師教授的這門學科產生好感，逐漸淡化對學習數學的恐懼。在新課改的教學背景下，教師已由傳統的課堂主宰者變為了引導者、組織者，為了更好地將這些角色的價值發揮出來，教師就要努力做學生的良師益友，多關心、多鼓勵學生，對于學生提出的觀點和想法，只要有一絲絲的閃光點，教師都要給予其及時的肯定，而對于不正確的觀點，教師要先對學生敢于發言的精神進行鼓勵，進而對其錯誤的觀點進行耐心的引導和糾正，只有這樣，學生才會在學習的過程中實現提升、增加學習的自信心。就教師、學生、數學這三者的關系來說，教師是學生與數學之間架起的聯系的橋梁，為了讓學生更好地了解數學的價值和學習數學的樂趣，教師就要以學生的實際學習情況為依據，不斷創新與完善教學手段，讓數學這門學科最大化的呈現出自己生動活潑的一面，進而讓學生在學習的過程中激發學習的興趣，讓學生在興趣的驅使下得以全身心的投入到數學學習中去。

總而言之，在初中數學教學中培養學生的學習興趣是非常重要的，因為強烈的學習興趣不僅可以激發學生的學習動機、提高學生教學活動的參與度，同時還能有效地推進初中數學課堂的快速發展。在現階段的素質教育教學背景下，“以生為本”、“興趣教學”的教學理念已變得深入人心，為此，為了更好的為社會培養高素質人才，教師就要積極培養學生的學習興趣，讓學生在學習中獲取快樂、在快樂中進行學習。

參考文獻：

[1] 彭紅偉.初中生數學學習興趣的培養研究[D].東北師范大學，2012.

[2] 馬躍君.培養初中生數學學習興趣的教學策略研究[D].內蒙古師范大學，2011.