淺談習(xí)作、閱讀、生活相結(jié)合

（新疆兵團(tuán)第五師86團(tuán)一中，新疆 博樂(lè) 833403）

摘 要：好的習(xí)作內(nèi)容從生活中來(lái)，習(xí)作的章法和好的語(yǔ)言從閱讀積累中來(lái)，把習(xí)作、閱讀、生活這三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)就可以寫(xiě)出文從字順的好作文。

關(guān)鍵詞：習(xí)作；閱讀；生活

一、內(nèi)容從生活中來(lái)（解決寫(xiě)什么的問(wèn)題）

片段一：饅頭榆早已開(kāi)枝散葉，每個(gè)枝上都有好多小芽苞。雖然很細(xì)碎但是看得出，它們都有沖破一切阻礙也要探出頭來(lái)的勁。迎著光看似乎有一群小精靈在飛舞！蘋(píng)果樹(shù)含苞欲放，每一個(gè)花骨朵大小不一，形態(tài)各異，捏一下很軟，能看到空隙。透著光看那淡淡的粉紅色花瓣，全部盛開(kāi)應(yīng)該是一幅很美的景色吧！螞蟻、小蜘蛛也耐不住寂寞跑了出來(lái)，欣賞這多姿多彩的世界！

片段二：大家拿出資料正要背誦，這時(shí)和藹的科學(xué)老師提著重重的籃子，向我們走來(lái)。籃子里裝著他千辛萬(wàn)苦批改的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)教具。科學(xué)老師的表情很嚴(yán)肅，可說(shuō)話的聲音卻很溫柔。老師講了半節(jié)課后，那洪亮又溫柔的聲音變得沙啞了。接著，老師讓我們背誦資料上的復(fù)習(xí)題。這資料可是老師辛辛苦苦打印了36份啊！每一張上面都有一份甜絲絲的愛(ài)。

片段三：奶奶幫我掰開(kāi)了石榴，我以為她會(huì)直接把另一半放到桌子上。可我想錯(cuò)了，她先征求了我的同意后才放到桌子上的。奶奶您真好，謝謝您！

片段四：我想堅(jiān)持走到學(xué)校，可肚子疼得怎么也站不起來(lái)。同學(xué)們都準(zhǔn)備扶著我去醫(yī)務(wù)室。這時(shí)，朱顏洲來(lái)了，背著我向醫(yī)務(wù)室走去。旁邊的同學(xué)有的去找我的爸爸，有的幫我拿東西，大家都累得滿頭大汗，還忙著給我穿衣服，真是感謝他們呀！

上面選取的作文片段，從選材來(lái)看均來(lái)自學(xué)生的生活， 寫(xiě)景、寫(xiě)人、記事，讀來(lái)真實(shí)可信。而真實(shí)的感受是學(xué)生寫(xiě)作的第一手材料，真實(shí)的情感往往最能打動(dòng)人心；從語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看意思表達(dá)清楚，文從字順，內(nèi)容充滿了生活氣息。

平時(shí)提到習(xí)作，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)“皺著眉頭，咬著筆頭，半天寫(xiě)不出一句話”的現(xiàn)象。要想最大限度地降低學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，就得找到他們寫(xiě)作的興奮點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)就是再現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，讓內(nèi)容從生活中走出來(lái)。前面列舉的四個(gè)小片段如果不是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的，要想寫(xiě)出真情實(shí)感是不容易的。因此，在作文教學(xué)中要解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，就要堅(jiān)持將習(xí)作與生活相融合。

二、章法和語(yǔ)言從閱讀中來(lái)（解決怎么寫(xiě)的問(wèn)題）

課標(biāo)里提到“作文是為自己寫(xiě)的”。葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“作文是我手寫(xiě)我心。”

1.習(xí)作要有好的語(yǔ)言

好的語(yǔ)言從積累中來(lái)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生用文字再現(xiàn)多姿多彩的生活。教師可以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，在素材積累本上記錄下一天當(dāng)中自己印象最深刻的事。內(nèi)容可以是課內(nèi)外、室內(nèi)外發(fā)生的事，只要是自己經(jīng)歷過(guò)的、想到的都是作文素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，隨時(shí)記錄下自己的感受。

好的語(yǔ)言從閱讀中來(lái)。有了習(xí)作素材，還要有語(yǔ)言的積淀，為流暢的表達(dá)“備磚備料”，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的習(xí)作。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文書(shū)中或課外書(shū)中的優(yōu)秀片段積累下來(lái)。例如，就“這個(gè)人真驕傲！”“他真是我們班的驕傲！”兩句話進(jìn)行比較。第一句話是指這個(gè)人自以為是，看不起別人，“驕傲”在這里顯然是貶義詞；第二句“驕傲”是指同學(xué)們?yōu)樗械阶院溃前x詞。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中積累詞匯。學(xué)生不能孤立地積累某個(gè)詞匯，更不能只關(guān)注華麗的詞匯，關(guān)注語(yǔ)言的準(zhǔn)確性才是第一位的。

2.習(xí)作要講究章法

學(xué)生有了寫(xiě)作素材之后，教師要教給學(xué)生寫(xiě)作方法。有的學(xué)生對(duì)天天見(jiàn)到的事也不一定能表達(dá)清楚，即使有印象，如果不仔細(xì)觀察、用心琢磨，也很難寫(xiě)出文從字順的好文章。這就要求教師進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作文的基本章法。如怎么開(kāi)頭，怎么把文章組織得比較規(guī)范，寫(xiě)一件事先要弄清楚時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)等。學(xué)生要堅(jiān)持練習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)觀察生活，享受習(xí)作的快樂(lè)。

三、習(xí)作、閱讀、生活的有機(jī)結(jié)合

“作文”是什么？學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)文章，自由地寫(xiě)自己的生活，這就是通俗意義上的作文。

什么是好作文？一篇好作文，能非常真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的想法，是為自己寫(xiě)的，是自由的。用課標(biāo)中的話來(lái)說(shuō)就是“寫(xiě)作文是為自我表達(dá)和與人交流”。作文是工具，學(xué)生使用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的思想。

綜上所述，章法和語(yǔ)言都來(lái)自閱讀，這三部分是一個(gè)有機(jī)整體。材料從生活中來(lái)，實(shí)際上生活就是作文的源泉。沒(méi)有生活，何談作文？學(xué)生在閱讀中學(xué)到了遣詞造句，學(xué)到了布局謀篇，實(shí)際上在閱讀中也展開(kāi)了生活的大畫(huà)卷。

作者簡(jiǎn)介：曾曉紅（1974— ），女，專科學(xué)歷，職稱：中教一級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。