小學英語翻轉課堂教學路徑探究

霍妍斐

（南京市南灣營小學，江蘇 南京 210049）

摘 要：隨著時代的發展和社會的進步，應試教育和傳統的教學方法在某些方面出現了明顯的弊端和不足。恰逢此時，隨著科技快速發展和互聯網的巨大革命，人們對教育提出了更高的要求。翻轉課堂應運而生，該教學方法更能夠適合學生的健康發展，能夠以人為本，立足于人文教育，從而正確培養學生的人生觀、世界觀和價值觀，促進學生的個性發展。

關鍵詞：小學英語；翻轉課堂；教學路徑

一、翻轉課堂的本質含義

翻轉課堂的本質是探究式教學，將諸多的精華課程集資于網絡課程中，使學生對于知識的學習和信息的獲取能夠方便迅速，交流問題也更便捷、快速、高效。教師在教學中要充分利用互聯網社交媒體的便利，在網上進行互補式學習和交流，有效提高師生的探究效率。教師從傳統的知識傳授者轉變為學生學習知識的支持者和指導者。

二、翻轉課堂的優點

教師利用翻轉課堂進行英語教學，能夠充分調動學生的情緒，使學生更加積極、主動地學習知識。

三、翻轉課堂的設備技術要求

翻轉式課堂需要相關科技設備的支持，學校需要加大必備的設備資金投入，鼓勵和支持翻轉課堂的開展，從而更好地促進翻轉課堂的發展。

1.翻轉課堂之微課堂視頻的制作

教師應利用先進的信息技術，借鑒網絡教育課程的優勢，如網易云課堂、百度傳課、微課堂等，全身心地錄制一堂生動、歡樂氛圍十足的英語課。在制作微課的時候，教師要充分考慮學生所處的年齡階段和興趣愛好，結合學生的不同性格，制作課程視頻，從而成功地吸引學生的注意力。教師要借助多媒體平臺，讓學生能夠在上課之前對課程進行了解和學習。視頻式教學與傳統的灌輸式教學相比，更能吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。

2.翻轉課堂之微課堂的實踐要求

在進行翻轉課堂微課堂的實踐中，教師應事先研究科學的教學進程。在實踐翻轉課堂中，教師要制訂課堂的研究任務和討論活動，讓學生根據自己的興趣愛好，針對喜歡的研究任務進行獨立探討并解決相關問題，從而有效地吸收消化知識，將其轉化為自己的知識并運用到生活中。翻轉課堂的根本目的是充分調動學生學習英語的積極性，保持健康的心態不斷地探究學習。

在翻轉課堂的教學中，教師應合理安排師生互動。一方面是為了讓學生能夠展現自己學習的知識，另一方面則是能夠促使學生糾正在學習中遇到的錯誤和不足，培養學生獨立思考的習慣，引導學生形成正確的邏輯思維，幫助學生在思想上更好地成長。

3.翻轉課堂的效果檢測

教師組織進行成果展示活動。成果展示活動包含學生的小組討論和研究成果展示，也包括教師的教學質量和學生的學習狀態。成果展示一方面能夠激發學生的好強心，促進學生進一步學習，讓他們逐步喜歡上英語；另一方面也是學生學習成績最好的反饋，教師能夠根據相關反饋信息靈活地調整教學計劃，同時，學生的學習成果也能及時反映出教學質量。

四、翻轉課堂的意義

翻轉課堂的學習方法不只是對知識的簡單記憶和理解，而是在記憶和理解的前提下，進一步向更高程度發展，熟練地對知識進行應用、分析和評價。翻轉課堂的內容可以用視頻來代替。翻轉課堂的重點在于全面有效地提煉知識精華，壓縮課堂內容，減少學生在傳統教學方式中的時間浪費，讓學生和教師都能省出更多的時間進行分析和練習，從而運用所學知識解決問題。

翻轉課堂的出現無疑是對傳統教育的一次挑戰。翻轉課堂是時代進步和科技進步的結果，是人們思想進步的產物。教師在英語教學中采用翻轉課堂教學模式，能夠讓學生更好地學習英語，營造良好的學習氛圍，充分調動學生的課堂參與度和學習積極性。此外，翻轉課堂的實施需要進一步探究，教師應根據翻轉課堂的意義探究更多的可行性教學方法，如定期舉辦英語比賽、英語公開活動等，鼓勵學生積極參與進來，促使學生運用自己所學的知識展現自己的才華或者個性，豐富他們的課余生活，使學生加深對英語知識的理解和記憶。

參考文獻：

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