高中思想政治課綜合探究教學設計思考

吳水紅+于陽陽

本文系河南省教育廳《關于公布河南省教育科學“十三五”規劃2016年度立項課題》的重點課題《思想政治課新授課教學設計研究》階段性研究成果之一，課題編號：（2016）-JKGHA-0170。

摘 要：隨著時代的快速發展，人才培養的要求也越來越高，尤其是自身實踐能力、創新能力的培養。為此，在高中政治教學中，人教版增設了“綜合探究”課程，每單元一節綜合探究，四本必修課程共計十六節探究課。綜合探究課是對單元內容的拓展和延伸，有利于幫助學生深化對知識的理解，與實踐有效對接，鍛煉學生的創新力與探究力，進一步增強教學的實效性、實踐性、開放性。

關鍵詞：高中思想政治課；綜合探究；思考

目前，在應試教育的大背景下，綜合探究課教學大多被擱淺，即使有些教師實施探究課，也存在探究方式單一、探究內容知識化、探究過程學生參與度低等問題，針對這些問題，研究綜合探究課的教學設計刻不容緩。

縱觀教材，根據探究場所的不同，綜合探究活動課大致可分為課堂綜合探究活動課與課外綜合實踐活動課兩種形式。課堂綜合探究活動課是以課堂作為基本活動場所的活動形式，包括演講、辯論、比賽、表演、觀看影像資料等方式。如《建設學習型社會》可以舉辦一次演講會，激發學生的學習熱情、愛國熱情；《提高效率 促進公平》可以采用辯論的形式探究效率與公平的關系，深化對二者關系的理解，效率與公平具有一致性，二者對社會的發展都至關重要；《聚焦文化實力和競爭力》可以通過觀看影像資料了解我國綜合國力不斷增強的過程，感悟文化軟實力的重要性，樹立高度的文化自覺、文化自信。課外綜合實踐活動課是參與社會實踐，包括社會調查、參觀訪問、社區服務、辦展覽壁報等方式。如《中國發展進步的政治制度保障》可以通過深入基層，訪問黨員干部的形式，體驗社會主義民主政治的特點和優勢，深化對政治生活的理解；《做好就業與自主創業的準備》可以通過社會調查，認清就業與自主創業的現狀及前景，了解就業、創業所需的基本素質，反觀自己，不斷提升個人素質；《感悟中國特色社會主義文化》可以實地參加一次精神文明創建活動，撰寫心得體會。當然，無論是課堂綜合探究還是課外綜合實踐，都離不開基本的教學環節：準備階段——活動階段——總結階段。下面以課堂綜合探究《提高效率

促進公平》為例進行具體闡述。

一、準備階段

準備階段是一節課成功與否的前提和基礎。在這一階段，主要工作有：（1）設計活動方案。首先，教師應明確探究課的目的是幫助、引導學生應用課堂理論知識，切實增強教學的實踐性，而不是補充大量的理論知識。教師應根據教材探究活動目標，結合學生、教師、學校、社會等的實際情況，與學生、備課組共同研究，確定探究活動的最佳方案并制定方案。根據活動方案的要求和學生的實際情況，明確每個人在活動中所充當的角色、擔任的活動任務，同時，根據活動需要，安排主要負責人，聯系教師，幫助每組把所屬任務落實完成；（2）收集、分析資料。根據活動任務和要求，通過網絡等多媒體平臺收集整理資料，并對資料進行有效分析，及時反饋。

在進行《經濟生活》第三單元綜合探究《提高效率 促進公平》時，通過分析探究目標，我決定采取辯論會的形式來落實探究目標，采取這一形式既遵循了新課程教學理念，又充分調動了學生參與教學活動的積極性，還可以幫助學生深化對效率與公平關系的進一步理解。為了更好地實施這一方案，我將學生分為兩大研究小組：效率組、公平組，并且要求每組學生分別收集有關效率與公平的資料，并匯總制作成ppt進行課堂展示。同時，每組成員要準備充分的論據論證本組的觀點，選出每組的一辯、二辯，并且教師需要指定一位有領導力的同學擔任辯論賽的主持人。在本次活動設計中，因為每位同學都有自己的任務，讓每位學生都參與，使其能夠在活動中感受到政治課的獨特韻味，以增強對學習政治課的興趣。

二、活動階段

活動階段是探究課成功與否的中心環節。如何順利有效地完成設計方案中的活動要求，總的來說，需要教師具有強有力的課堂把控能力。具體而言，活動階段可分為以下三步：（1）情景導入。創設一定的情境，最好是貼近學生生活實際的情境，以激發學生對探究課的興趣，這也是一節課成功的關鍵。在《提高效率 促進公平》這一課，我用日常生活中拉面館小老板的煩惱“如何給拉面師傅定工資、不同服務員定工資”，引出探究主題：“提高效率，促進公平”。（2）展示目標。展示探究活動目標，只有明確目標，才能針對目標組織學生進行有效的教學活動。“提高效率 促進公平”的探究活動目標如下：通過探究，了解分配中效率與公平的表現并理解二者的關系；通過參與，認識提高效率和促進公平的重要性；通過感悟，加深對中國特色社會主義理論的信念。（3）落實目標。這一環節要以學生自主活動為主，教師主要負責點撥指導。學生在充分準備的基礎上，圍繞主題，按照探究形式自主活動。

在“提高效率，促進公平”的目標落實中，我采取了“探究理論篇”——“探究實踐篇”——“探究感悟篇”三步走的方式。

“探究理論篇”：鑒于學生在第三單元已學習過效率與公平的關系，在回顧舊知的基礎上，由兩組學生分別展示收集的資料——我們身邊的高招之“提高效率的表現”“促進公平的表現”，幫助學生深化對效率與公平內涵的理解。

“探究實踐篇”：小組辯論、明晰理論，分別由正方“提高效率更有意義”和反方“促進公平更有意義”組的一辯、二辯論證本方觀點，然后開始自由辯論，最后教師進行總結。通過辯論探究，我們不難發現，其實提高效率、促進公平都很重要，效率與公平具有一致性，我們要堅持二者的統一。在此過程中，不僅落實了本框的探究目標，還鍛煉了學生的邏輯思維能力和語言表達能力，培養了其團隊合作精神。

“探究實踐篇”：小組合作，一展身手，將理論知識應用于實踐，感受經濟生活與實踐的密切聯系。為解決“小老板”的煩惱出謀劃策，既要提高燴面館的效率，又要兼顧各員工收入分配的公平。然后教師對學生的觀點進行總結點評，并以生活中河南有名的“蕭記燴面”工資構成為例，在實踐中印證學生提出的各種策略，并提高大家參與經濟生活的積極性。通過探究，學生認識到一個企業要想在激烈的競爭中立于不敗之地，工資的制定既要兼顧效率，又要促進公平，這樣才能激發員工的積極性，為企業和國家創造出更大的財富。

“探究感悟篇”：落實情感、態度、價值觀目標，升華學生的情感。在總結階段進行詳細說明。

三、總結階段

總結階段起著承前啟后的作用。既是本節課探究的結束，更是下節課探究的開始。學生活動后，教師應及時總結，幫助學生再次明確主題，感悟道理。既要總結本次探究的具體知識內容，也要對活動形式、活動中存在的問題等進行總結，便于下一次更好地實施，提高實踐效率。“提高效率，促進公平”的探究總結，首先，在“我愛你中國”的伴奏中，通過多媒體圖片展示從新中國成立初期到改革開放快速發展的今天這一時期黨和政府對“效率公平”問題的探究歷程，為了縮小收入差距，共享改革開放的成果，國家一直在為此奮斗著、改革著。最后讓我們共同恭祝我們偉大的祖國更加繁榮昌盛，越來越好。通過最后的總結，情感升華，加深學生對祖國的熱愛之情，樹立堅定的社會主義信念。

此外，教師不能走進“為了探究而探究，為了活動而活動”的誤區，并不是每一節探究課都需要一課時來單獨探究完成，有的也可以直接融入該單元的日常授課過程中。譬如《經濟生活》第一單元“正確對待金錢”探究課，可以放在第一單元第一課“神奇的貨幣”教學過程中，引導學生樹立正確的金錢觀：金錢固然重要，但要取之有道；堅持物質追求與精神追求的統一，反對一條腿走路。有些探究課既可以作為室內探究也可以作為室外探究，如《做好就業與自主創業的準備》《感悟中國特色社會主義文化》等，教師在實施的過程中可以依據探究目標和學校實際情況，選擇適宜的探究方式，落實探究目標。

綜上，綜合探究課的教學任重道遠，作為高中政治教師，不僅要以“準備階段——活動階段——總結階段”這三步為基礎，更重要的是教師在綜合探究新授課的教學設計中，要始終堅持“自主性、活動性、開放性”的原則，采取合適的探究方式，遵循新課程理念，充分展現和發揮學生的主體性，增強學生參與社會的能力，真正將理論應用于實踐，服務于實踐。通過綜合探究課的教學，引導學生在學習中理解，在實踐中感悟，在生活中體會，不僅鞏固了知識，提升了能力，還幫助其樹立了正確的三觀。這既實現了高中政治課程設置的目標和意義，也為國家和社會培養出了更多的棟梁之材！

（作者單位：河南省實驗中學）