語文課本插圖的教育文化意義

潘進福

摘 要 高中語文教材中的“插圖”，是展示教材目的的一種形象文本，它的作用有：是對文字“文本”信息形象美學的闡釋，是拓展文本信息的一把“鑰匙”，是探究文本的另一“文本”，是古今文化傳承的鏈接，是對文學與生活的思考。

關鍵詞 插圖 文本 精髓

《普通高中課程標準實驗教科書·語文》必修教材中，插圖是一個重要的內容，縱觀5本必修教材，共涉及20個單元，60篇課文和其他語文文化類、寫作訓練類、名著導讀類等課程內容，共插有近200幅圖案，幾乎每一篇文章都有“插圖”，甚至有的一篇文章就有2～3個插圖。插圖成了語文教程中的“半壁江山”。從“插圖”來源來看，源于中國文化類書籍的各個方面，涉及的內容非常廣泛。就《語文》必修5來看，插圖來自《梁思成文集》《中國建筑之魂》《基因的故事》《數學趣聞集錦》《昆蟲記》《螞蟻的故事》《中國古代建筑》《生命的密碼》等。可以說，這些插圖都有很強的“史料”價值，有些“插圖”就是中國美術作品中的“精品”。就插圖的類型來說，有國畫、油畫、漫畫；有的就是“真人相片”；還有人物畫、山水畫、花卉畫、禽鳥走獸畫……但是由于應試教育所考查的內容，避過了這一“坎”，在教學中，插圖被老師和學生“遺忘”，即使出現一道有關“插圖”的語言表述題，都是占分不大，引不起老師的足夠的重視。所以“插圖”似乎成了語文教學中一個“死角”，也成了語文教材中“可有可無”的內容。筆者試圖通過對“插圖”與“文本”內涵的對應，來探究這其中所彰顯的教育文化意義，進而在語文教學中，實現“語文應用、審美與探究能力的培養，促進均衡而有個性的發展”，使語文教學真正落實人文教育的價值。

一、插圖是對文本內容形象美學的闡釋

高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。美學教育是所有學科中的一個“共性”，正如康有為所言：“繪畫之學，為各學之本，中國人視為無用，豈知一切工商之品，文明之具，皆賴畫之發明。”同樣，蔡元培也倡導“把美術視為一種超功利的美感教育”。而語文教學除了“文本”內容所滲透的“美的意蘊”外，課文所有的信息都在彰顯這個“美”。從必修1的第一篇文章《沁園春·長沙》來說，文本配有一幅大氣磅礴的毛澤東的書法作品，這是一幅書法珍品。毛澤東的書法作品，被認為是20世紀最杰出的書法作品之一，“他采千古之遺韻，熔百家于一爐，龍飛鳳舞，俏俊飄逸，大氣磅礴，豪放酣暢”。據此幅書法珍品，再來品讀詞中“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，其意象與書法作品的氣勢，形成“詞境”與“書境”的“意境”，使學生在詩詞賞析中享受到一種藝術美感。因此，插圖可以說是“文本”中最容易引起學生美學享受的內容，它的直觀、形象、多樣等特點，是誘發學生對文本“美感”探究的最直接的因素。

二、插圖是拓展文本內涵的一把鑰匙

“詩中有畫，畫中有詩”，它是詩詞藝術創作的一個美學“境界”，特別是對于詩詞的講解，可以用“插圖”來填補內容跳躍的“空間”，用“插圖”來給讀者插上藝術想象的“翅膀”。看一本《千家詩》，那是在欣賞一本詩詞的“連環畫”。例如，《離騷》是《楚辭》中代表作，共373句，是我國古代最長的抒情詩，課本只節選了全詩的不到十分之一，但課本插了一幅明朝陳洪綬的版畫《屈子行吟圖》，這幅有關屈原的版畫作品，堪稱稀世珍品，賞析這幅作品，就是理解詩人屈原的一把“鑰匙”。空曠的天地，詩人屈原行吟江畔，路邊的花草稀疏，他穿著寬袖長袍，身佩陸離長劍，頭戴切云冠，站在畫面的中心，江畔的斜坡之下，似乎那滾滾的江水，在為詩人的不平而怒吼。一個憂國憂民的、又在沉吟“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的詩人形象，挺立于天地。畫面是典型的“白描”畫，筆勢蒼老而潤潔，清癯挺秀，而又古拙粗獷。教師可以沿著這幅“插圖”的思路，進行課文拓展，聯系屈原作品《涉江》，全方位地了解屈原的人生，把握屈原作為“愛國主義詩人”的本質特點，從而理解、學習作品所運用的“浪漫主義”手法。

“插圖”特別是對那些有關古代的禮儀、科技文化、民俗文化解讀的這一類文章，更有著獨特的意義。因為這一類文章，在閱讀時，由于內容不夠詳盡明了，讀起來讓人模糊，可是利用插圖，就一目了然，大大縮短了對文本閱讀的時間，收到事半功倍的效果。

三、插圖是探究文本信息的另一“文本”

朱自清的散文《荷塘月色》中的兩幅插圖，可謂是對文本內涵的另一解讀。一幅是寫實畫，荷葉幾乎占去了整個畫面，而三朵花：一朵是花姿肆意綻放，一朵是含苞待放，一朵是含苞未放。整個畫面就是一副水淋淋的詩意荷塘，這正如課文所描述的：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。……”整個畫面在“墨色”的濃濃黑夜中，學生漸入一種意境，文學與畫面組合在這一個朦朧“荷塘月色”中。另一幅畫是典型的寫意畫，一朵“鶴立雞群”的荷花，突兀而出，花的骨干直立而起，看這幅畫，就讓人想到周敦頤的《愛蓮說》：“濯清漣而不妖，可以遠觀而不可褻玩也，香遠益清。”于是我們從作者所描寫“月下荷塘”中，探究出文章的思想主題，并由此聯想到朱自清所獨具的人格與人品。同樣，郁達夫的散文《故都的秋》中的一幅插圖，敘述的是紅色的老北京庭院中的一間老屋。這個“截圖”古色古香：老屋清淡古樸，庭院中的一棵樹，只露出了一點樹身，兩只細細的樹枝，在纖纖的身姿上，飄零著點點的秋葉。而大門上的瓦脊、瓦楞都清晰可見，特別是那一行行的瓦片，整潔而蒼老。于是在“畫”的啟示下，沿著課文的描述，理解“就是在皇城人海之中，租一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧綠的天空，聽得到青天下馴鴿的飛聲……”古都的秋何止是這些，就連整個“破屋”的墻壁，都在秋天下，顯得清、顯得靜，顯得悲涼！

四、插圖是古今文化傳承的鏈接

任何一種文學期刊插圖都是其一個重要組成部分。《人民文學》從2013年開始，每期的封面上都配有“名篇插圖選”，比如2014年第七期封面是吳冠中在1985年發表在《人民文學》第七期的作品《風光風情說烏江》的插圖。2016年第十期的封面上是唐棟于1983年發表在《人民文學》第五期的作品《兵車行》的插圖。那一幅幅圖畫，既是對傳統文化的繼承，更是對我國文化發展的弘揚，激發了學生的愛國主義情感，增強了學習興趣。

如語文教材必修1的課本封面，一幅氣壯山河的“黃河壺口瀑布”圖，讓人心靈震撼。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。“壺口瀑布”的壯觀、迷人，讓人們感受到中華民族的偉大與雄宏，激發起每一個炎黃子孫的民族自豪感和自信心！黃河是孕育中華文化的母親河，語文課中的每一個歷史細節、每一個閃光的事跡，每一個驚心動魄的故事，每一個令人流連忘返的意象，每一個使人激動不已的景象，每一個讓人唏噓不已的傷痛，每一個娓娓道來的纏綿，都是源于這條偉大的河流！歷史上先后出現了孔子、莊子、屈原、司馬遷、魯迅、毛澤東等一個個偉大的思想家、文學家、哲學家，都孕育在這幅圖畫中！傳統文化的精髓，人物傳奇，歷史變遷，都可從圖畫中得以印照，以文釋圖、以圖解文、圖文并茂，使教材的編輯目的得以彰顯，教學效果得以提升，學生視野得以拓展，學習能力得以提高，最終達成教學效果。

【責任編輯 關燕云】