互聯網環境下旅游管理教學改革研究

[摘 要] 在社會飛速發展的同時，互聯網發展也是飛快發展，每逐漸融入了人們的生活、教育中，而且在旅游管理教學中，對于互聯網的應用也非常多。文章基于互聯網環境，對旅游管理教學的改革做了相應的分析研究，以期促進旅游管理教學在未來的發展。

[關鍵詞] 互聯網；旅游管理；教學改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 119

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）11- 0249- 03

0 前 言

互聯網的飛速發展，對于旅游管理教學來說，有著非常重要的影響，它不僅是教學將要面臨的機遇，同時也是挑戰。在互聯網環境中開展旅游管理的教學活動，可以全方面的豐富教師的教學資源，對學生的理解也起到了重要的作用。

1 旅游管理在互聯網中的教學意義

旅游管理教學過程中，教師需準備大量的教學視頻及圖片，顯然，傳統的教學方式并不能全面滿足這樣的教學需求，因此，借助于互聯網的教學，能更容易實現對教學資源需求的整理。另一方面，互聯網環境下的教學，更能激發學生學習的興趣，也是對教師教學的一種挑戰，從多元化來提升教學的質量。

1.1 創造出良好的溝通環境

互聯網的發展使得溝通交流變得更加容易，而這種虛擬的交流空間能讓人們產生信任感，這種環境的下的交流，人們更容易敞開心扉，能推進學生之間的交流學習，以及增進教師教學任務的發展。

互聯網能使得來自各地各種各樣的人進行溝通和交流，在教學中，也方便了教師、學生、管理者等的溝通教學，教師和管理者的及時交流，可以更好的完善教師教學的內容和教學方式，從而為旅游管理教學制定出更加科學的教學規劃；同樣，互聯網也能促進教師和學生的交流，如此，教師就能更加及時的學生的學習動態，并合理有效的安排相應的教學內容，同時還能有針對性的進行指導[1]。在這樣的互聯網環境下，師生的關系會越來越融洽，學生的學習也會更加高速有效。

1.2 豐富學校的教育教學資源

了解互聯網的人應該都知道互聯網諸多強大的功能，而教師在利用互聯網教學時，能充分的利用互聯網獲取更多的教學資源，學生也同樣能互聯網獲得更加豐富的學習資源。通過互聯網，教師和學生都能找到自己所需的資源，通過網絡，大量的旅游資源遠遠超過課本上單純學習的知識，因此，合理的利用互聯網教學，豐富教學資源的同時，也極大程度上推進了旅游管理教學的發展。

1.3 突破時空限制，激發學習興趣

互聯網將學習的地點不僅僅只局限于課堂上，學生在互聯網時代下，隨時都能利用互聯網學習。同時，利用互聯網的互動性以及拓展性，學生更容易發現自己感興趣的東西，從而也能有效提高學生對旅游管理學習的積極性。

2 互聯網在旅游管理教學中的應用

互聯網發展快速的現今，在教學上的應用也是越來越多，而旅游管理教學中對于互聯網及技術的應用也是越來越成熟，且對提高教師旅游管理教學質量有重要幫助。

2.1 利用互聯網制作高品質課件

在旅游管理教學中，課件的制作是非常重要的，好的教學課件能很大程度上提升教師教學質量，利用互聯網技術對教學課件進行優化制作，使其具備較高的視覺感，且層次分明，操作簡單。因此，教師在課件的制作上，應從實際教學出發，明確教學內容，避免課件內容生硬，由于互聯網的便利，教師在對課件的修改上也是十分方便的，由此，教師應不斷更新課件，用不同的文字、圖片等來改善學生的視覺效果，有優良的課件，提升旅游管理教學的質量。

2.2 利用互聯網的多功能性

互聯網技術性強大，具有視頻、動畫等等強大的功能，教師在旅游管理教學的課堂上，可以適當的運用視頻、圖片瀏覽的方式進行教學，豐富的畫面和語音想效果能及有效果的吸引學生的注意力，增加學生對旅游知識學習的效率。另外，對于課堂上視頻、圖片等的運用，更能讓學生理解一些用文字難以解釋的知識，豐富學生想象力的同時，也是對學生創造性思維能力的提升。因此，旅游管理教學的課堂上，教師應適當的多加入視頻、圖片等互聯網技術教學方式。

2.3 利用互聯網開展個性化教學

教師在旅游管理教學過程中，可以利用互聯網開展個性化的教學。首先，學生可以利用互聯網獲取更為豐富的旅游教學資源，變被動為主動的進行學習，其次，教師則可針對不同的學生，利用互聯網制作相應的教學素材，以及不同的教學方案，同時結合學生的學習進度，完成個性化教學的開展[2]。

現在，互聯網發展迅速，學生在利用互聯網收集旅游資源的過程中，應及時向教師提出遇到的困難及需求，教師應針對學生的問題，及時的做出相應的解答。個性化的教學方案的實施，是培養個性化優秀旅游管理人才的方法之一，它也是提高教師在旅游管理中高質量教學的方式。

3 旅游管理教學在互聯網下的改革

近些年來，互聯網幾乎覆蓋了大部分傳統的商業、企業以及教育等行業，互聯網的思維在旅游行業中的滲透也越見明顯，因此，在互聯網環境下，旅游管理教學的改革是一種必然趨勢。

3.1 對旅游管理教學內容的改進調整

對學生的教育中，學校必須兼顧行業以及個人的共同需求。旅游行業是非常典型的服務型行業，在從業過程中，需要工作人員有較強的溝通交往能力，不僅要能吃苦耐勞，還需較強團隊合作能力以及專業知識，且具備一定的實際操作能力[3]。因此，在旅游管理教學中，對于專業人才培養的過程中，應該融入互聯網思維培養，即使更新教學內容，讓學生充分體會到互聯網帶來的高效學習。

3.2 教學方式的改進及平臺的搭建

3.2.1 教學資源的信息化

對于互聯網的利用，教師可以通過多元化的學習平臺向學生傳授知識，專業化的知識以及時間技能，學生通過平臺學習之后，能更好的學習和理解。在這樣的教學平臺上，還能實現資源的共享，能方便學生隨時隨地的進行學習。

3.2.2 課前學習任務的提前發布

基于互聯網的便捷，教師在上課之前，可以提前發布相關的學習任務，不僅能讓學生提前自主的預習課文，還能督促學生的學習進度，學生的提前熟悉了教學的內容，同時能明確了解教師需要學生的完成的任務，在這個過程中，能即使的發現在學習中的遇到問題，這樣能有效提高教師的教學速度。

3.2.3 課堂上交流并解決疑難問題

在旅游管里教學中，教師和學生的交流必不可少，這時教師要能充分分析學生在線學習的情況，運用案例和情景模擬的方式，有效的為學生解決問題，同時還應注重對學生團隊合作的培養，以及培養學生獨立解決問題的能力。

3.2.4 通過互聯網的互動討論加強學習能力

互聯網平臺功能強大，其互動模快可以增加學生與學生，學生與老師的之間的課后互動，這里能自由的發表自己的意見，學生還能就自己個人的問題直接向教師提問，互聯網的充分利用，可以加強學生對于知識的學習。由于旅游管理教學中教學方面的廣泛性，這樣利用互聯網課后的交流，更能有效提高學生的學習能力，開拓學生的學習范圍。

3.3 利用互聯網加強學生的溝通能力

互聯網的教學環境下，學生和教師的溝通實現了無空間和時間的限制，但這種模式還是缺乏溝通的有效性，因此，在此互聯網環境下，應增加新的溝通方式，如視頻或者語音教學等方式，而且教師應合理的將傳統與新的溝通方式進行有效的結合教學，整體提升旅游管理教學中與教師與學生的溝通效率，如此，才能有效提高教師在旅游管理教學中的教學質量，并促進教學發展。

3.4 多元化的旅游管理考核模式

不僅是旅游管理專業，大多數的傳統考核方式都是以期末考試的試卷成績為主要判斷依據，在加上學生平時的出勤率和作業的情況，這樣的考核模式事實上有缺客觀性的評價[4]。在互聯網的的沖擊下，教師則可以通過各方面的綜合情況，通過互動、討論、測試、留言等全方位的對學生進行考核，這樣的考核結果也會更加的多元化和客觀化，能更全面的評價學生的學習。

4 結 語

互聯網的發展，為旅游管理教育提供了機遇和發展機會，并且在一定程度上實現了旅游管理教學的改革，而教學內容和教師教學方法的改革創新，對課堂教學的質量提升有了非常大的幫助，互聯網環境下的旅游管理教學，提升了師生之間的有效交流，極大程度上豐富了教學的內容。

總而言之，互聯網快速的發展，打破了傳統模式的教學，它在一定程度上能更加有效的提高教學質量，因此，針對互聯網模式的旅游管理教學的改革，是旅游管理教學未來發展的保障，它能更好的推進和改善旅游管理教學。

主要參考文獻

[1]喬紅葉.淺析互聯網條件下旅游管理教學所面臨的巨大挑戰[J].學周刊：B版，2013（7）：198.

[2]朱世蓉.旅游管理專業教學模式的改革[J].企業導報，2016（9）：131.

[3]唐曉云.新技術環境下旅游管理專業的教學模式探索[J].中國科技博覽，2010（8）：192-193.

[4]鄧君.“互聯網+旅游”背景下旅游管理專業人才能力培養[J].教育觀察，2016，5（7）：132-133.