高職高專院校美容專業自主創業的管理

王麗

[摘 要] 傳統的高職高專美容專業重視學生在理論知識方面的提升，對學生的創業實踐不能夠獲得良好的實現，這樣就會導致更多學生在自主創業方面的能力較差。高職高專院校中有很多專業，包括美容專業等，都應該大力加強自主創新人才的培育。因此，應該對當前的教育教學模式進行改革和創新，堅持理論與實踐的有效結合，這樣才能夠培養更多具有高素質的人才。基于此，針對高職高專院校美容專業自主創業的管理方法與途徑進行分析和研究。

[關鍵詞] 高職高專院校；學生自主創業；創業教育

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 113

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）11- 0236- 02

0 前 言

高職院校美容專業學生的創業激情，但涉及美容行業的創業需要一定的成本為基礎，當然，一些小的美容業務可以進一步降低企業的門檻，而隨著互聯網技術的不斷發展，美容行業的經營已經不僅僅局限于到單位，但是在美容服務行業，也就是說，作為一個美容專業的高職院校的學生不僅要有較強的創業能力，而且還具有發散思維和擴展的能力，但無論哪一種能力，都是建立在先進的教育模式之上的。

1 高職高專院校美容專業自主創業教育的重要性

1.1 學生自主創業的重要需求

很多高職院校的學生，畢業即失業，或從事不體面的職業，這顯然是違背了職業教育的目的。正因為如此，許多學生畢業后選擇適合創業、就業的創業方式，已經成為我國今后教育工作的重要方向，特別是注重高職院校的實踐。但遺憾的是，各專業的創業愿望強烈，在高職院校畢業生雖然多，但真正做生意的、創業的學生真是少之又少[1]。但由于國內環境可能需要很多人脈關系的連接，但另一方面又缺乏學生的職業能力，啟動執行力低，甚至不能采取創業也是一個重要因素。高職院校美容專業，因此，加強對學生職業能力的培養，具有十分重要的作用，它可以有效解決創業缺乏、創業失敗或創業風險的問題。

1.2 可持續發展教育理念需求

提高高職院校美容專業學生的自我就業能力，另一個重要原因是為了實現可持續發展教育。高職院校創業教育美容專業實施鼓勵學生增強創業精神和通過實踐解決就業難的指導思想。而且美容專業以創業型人才培養為切入點，大量培養的社會創業人才。因為在未來的經濟發展，人才是第一要素，同時通過實踐經驗和優秀的企業家能夠進一步推動行業的發展以及就業問題的解決，從而實現良性循環和經濟的可持續發展，從而改善高職教育高職院校學生的職業能力已成為一個重要的指引。

2 高職高專院校美容專業自主創業教育策略分析

2.1 構建新型自主創業教學模式

建立一個新的創業教學模式不是一個從無到有的過程，高職院校美容專業的教師可以結合創業教育，以揭示學生在教學過程中存在的問題進行了分析，從而建立一個完整的創業教育模式。這種模式是創業人才培養目標的實現，同時構建多樣化的教學方法和途徑。而創業教育本身也應該涵蓋整個培訓過程，對探索和建立新型創業型人才培養起著重要作用[2]。所以，高職院校應從兩個方面開創創業教學模式：

第一，創業教育課程體系構建的模式。所謂課程，是指在一定教育理念下的結構形式，包括整個教學過程的設計、實施、評價和管理的全過程。美容專業創造創業教育課程應符合這些聯接的高職院校，高職院校要滿足多元化的業務需求的美容專業的畢業生，因此創業教學模式可以支持創業人才培養。

第二，學生創業實踐過程中創建新的學習模式。所謂學習模式就是指在一定的教學理念的指導下，利用已有的學習環境和資源，并圍繞教與學、設計等內容進行多種學習要素的結合，以滿足學生的能力培養。高職院校學生創業能力的美容專業，學習的經驗要與環境相一致，同時通過教學組織合作討論，進一步尋找不同學生的個性發展。

2.2 應該符合自主創業教育的基本原則

高職院校美容專業建設中的創業教育模式的實踐，遵守三項基本原則。我國政策法規部門的三項基本原則，主要內容的核心是與未來社會和教育發展的新趨勢，包括轉變人才培養觀念是非常重要的，需要學習。堅持原則，創新人才培養模式是核心，遵循人才成長的規律改革教育質量評價和人才評價制度是重要保障[3]。

一是注重學習思維。教育的重要的一環是讓學生實現自主學習，學會學習，學會思考。所以高職院校美容專業創業教育的教學理念，堅持結合學習思想的原則，堅持啟發式教學和探究、討論和參與的方式，讓學生學會自主學習。在具體的實施過程中，要注意培養學生學會思考的行動，讓學生將學習的每一項商務活動都看成是可以發現和解決問題。因為通過解決創業過程中產生的問題，顯然可以有效地提升學生的實踐能力。學生和實踐能力是提高學生綜合素質的重要因素之一。

二是注重教育原則的統一。在許多高職院校的教育體系中，注重傳授知識、講解理論，卻忽視了教學的實際行動，可以使很多學生考上好成績，但一旦進入實踐往往容易出錯，甚至適得其反。高職院校美容專業，創業教育的教育模式的統一原則可以讓從教育環境的學生，學習到具體的創業管理工作。整個教學過程是學生實踐知識通過實踐系統，建立一個知識系統，它不僅可以加深對知識學習的深度，又能有效地提高學生的自主學習能力，這是創業型人才的必備能力。

三是注重因材施教的原則。教育的終極標準是讓學生充分發展自己，學會挖掘自己的潛能。在美容專業中，高職院校的創業教育必須建立在教育模式之上。以前在美容專業的高職學生中，對每個人的知識結構和學習能力不可能都是一樣的，其實是不同的。如果采用統一的教學方法，那么，就是看到復雜的東西太簡單，因為忽略了對個體差異的研究，就會導致學習效果的差異[4]。所以要以學生的主動學習為中心，充分尊重學生的自主選擇，同時參與多元的教學模式，結合互聯網信息技術，鼓勵個性化發展。既注重學生的數學邏輯智能和語言智能，又注重學生的運動能力和人際交往能力，加強高職院校美容專業，培養學生的職業能力。

2.3 創立“CDIO”教育教學理念

在建立CDIO教學理念的過程中，必然涉及到教學的創新，而創新的主要形式，主要包括兩方面：一是地方性的改革，一是改革的完整性。在一般的局部改革往往需要尋找一種更好的方式來滿足相同的需求，改變傳統教學模式的一部分，并通過對煥發少數創新另一部分后再賦予新的生命，以滿足高職院校型美容專業創業教育的需求。而誠信的變化，則體現了對傳統教學模式的顛覆，承載是一種誠信的根本性改變，因此對創業教育的概念成分，可以有更多的自主創新。變化的不同模式，具有非常重要的作用，一線教師應根據自己的能力的根據具體需要使用，以及相關的CDIO教學理念和認識建立。

3 結 語

綜上所述，隨著互聯網技術的不斷發展，美容行業的經營已經不僅僅局限于單位。在美容服務行業，作為一個美容專業的高職院校的學生不僅要有較強的創業能力，而且還要具有發散思維和擴展的能力，但無論哪一種能力，是建立在先進的教育模式之上，因此提出了以CDIO教育理念作為教育創新模式的核心。如此，高等職業教育能有效促進美容專業學生的綜合素質和創新能力。同時也能實現學生的個體能力，讓學生充分挖掘自己的潛能，為未來的創業實踐提供堅實的基礎。

主要參考文獻

[1]張嘉樂，何嘉敏，吳婷婷，等. “互聯網+”視角下中山地區高職院校畢業生自主創業現狀調查與對策探索[J]. 產業與科技論壇，2017（4）：116-117.

[2]葉惠娟. 高職院校在校學生自主創業現狀調查研究——以江蘇財經職業技術學院為例[J]. 電子世界，2013（8）：179-180.

[3]魏少婷，施玉梅. 開展情商培養 完善高職創新創業教育——兼論高職院校工商管理類專業創新創業教育[J]. 科技視界，2012（16）：18-20.

[4]徐高峰. 高職學生自主創業教育與個性化教學管理的實施——以杭州職業技術學院為例[J]. 全國商情：理論研究，2011（8）：97-98.