提高小學語文教學有效性的策略探究

朱建勛

【摘要】隨著社會的發展，教育行業的不斷改革，對教師的教學效率及教學方法都提出了新的要求，小學語文教學與學生的發揮關系密切，有效的教學方式不僅可以提高學生學習興趣，促進學生學習效果，還能培養學生學習能力，讓學生主動學習、自主學習，為今后的學習發展奠定基礎。那么怎樣教學可以提高小學語文教學有效性呢？本文主要通過闡述小學語文教學的現狀及存在問題，研究提高小學語文教學有效性的具體方法。

【關鍵詞】小學 語文教學 教學效果 現狀 方法策略

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0112-01

一、引言

小學語文作為學生學習的基礎課程，與學生發展關系密切。小學生正處于身心發展的關鍵期，教師通過有效的教學可以培養學生學習興趣，建立正確的學習觀，為學生今后的學習和發展奠定基礎。但是現階段我國小學教學效果還沒有達到預期效果，部分學校還沒有認識到新課改中“以學生為主體”的教學觀點的重要性，依然采用傳統的教學觀念和教學方法，對學生進行“灌輸式”教學方式。導致學生失去學習興趣，影響教學效果。

二、小學語文教學現狀及存在問題

1.教師過分注重教學形式，忽略教學效果

這也是造成我國小學語文教學效率不高的主要原因，教師在實際教學時利用各種教學方式，既利用了多媒體教學設計，也采用了小組合作的教學方式，上課過程中學生表現的積極踴躍，能夠準確的回答教師問題，但是課程結束后卻沒有取得相應的教學效果。造成這種教學現象的關鍵問題在于教師在教學過程中過分注重教學形式，忽略學生的學習效果，學生在上課過程中根據教師的教學進度被動的學習，根據教師的暗示猜測答案，沒有時間自己閱讀，缺乏自身主動思考過程。從而形成的“假學習”的教學現象，影響小學語文教學的有效性。

2.教師對教材內容解讀不足，缺乏有效的教學方式

小學語文教材作為教師教學依據，教師對教材的掌握程度直接影響教學效果，現階段教師在教學過程中因對教材要表達的教學知識解讀不足或存在偏差，造成學生學習效率低下。另一方面，教師在教學過程中，沒有有效的教學方式，也是影響學生學習效果的問題之一，我國大部分學校仍采用傳統的教學方式，教師在教學過程中忽略了學生為主體的教學觀念，對學生采用統一的教學設計，沒有考慮學生間存在差異，最終沒有取得良好的教學效果。

3.學生自身沒有正確的學習觀念

由于小學生的身心發展特點，教師在布置課前預習的作業時，部分學生貪玩，不明確課前預習的重要性，沒有按時完成教師布置的預習作業，在課上對新知識沒有一定的了解掌握，跟不上教師的教學進度，影響學習效果，長此以往，還會失去學習興趣，甚至產生厭學等不良的心理。

三、提高小學語文教學有效性的方法措施

針對現階段小學語文教學存在問題進行探究，提出提高小學語文教學有效性的方法策略。主要有教師認真解讀教材，明確教學內容；優化教學結構，確立學生為主體的教學觀念；幫助學生了解課前預習的重要意義三個方面。

1.教師明確教材設計思想，組織有效的教學設計

小學語文教學的有效性不僅包括對學生語文知識的學習，還要培養學生良好的學習興趣，幫助學生建立良好的學習態度。因此教師在教學過程中要充分解讀教材，明確教學目標、教學重點，進行有效的教學設計，保證教學設計既符合教材編寫目的，符合小學生的學習發展要求，提高小學語文教學有效性。例如《小馬過河》這一課程進行講解時，教師就可以通過課本劇的方式，在上課過程中，讓學生扮演老牛、小松鼠、小馬及老馬等角色，培養學生的學習興趣，同時學生之間通過對話能更加準確的體會課本內容，為教師最后總結講解課文蘊藏的含義、哲理等做鋪墊。

2.教師要確立學生為主體的教學觀點

要保證良好的小學語文教學效果，教師不能單純的以“教”為主，進行統一的教學，要了解學生之間存在的差異，教學設計時充分考慮每一位學生的發展，保證班級學生的整體提高。另外在教學過程中要注意讓學生主動思考，解決問題，促進學生思維能力的發展。教師要積極與學生交流，善于聽取學生的建議，與學生保持平等、尊重的關系，讓學生體會自我存在的意義，提高學生學習興趣。例如在《稱贊》這節課程的教學過程中，教師就可以通過合理的情景建設，讓學生模擬小刺猬和小獾對話，體會它們之間的平等關系，這種教學方式不僅可以提高小學語文課堂教學效果，還能促進學生間平等關系的建立，有利班主任教師班級管理工作的開展。

3.教師幫助學生建立良好的課前預習觀念

學生進行一定的課前預習，對提高教師教學效率有重要意義。積極準確的課前預習可以保證學生對課文的理解，提高教師教學速度、教學效果。小學生具有強烈的好奇心，教師在教學時，可以充分利用學生的這一特點，激發學生學習動機，使學生積極的完成課前預習過程。例如在《六個小矮人》教學前，教師通過有趣的問題設計，六個小矮人過的開心嗎，為什么？他們是怎樣生活的等一系列問題，激發學生學習動機，學生會產生強烈的求知欲，為滿足自己的好奇心，主動的進行預習學習。這種問題創設的方法也是提高小學語文教學有效性的重要方式之一。

四、結語

小學語文教學效果不僅影響學生學習狀態，還影響學生性格的培養，只有提高小學語文教學的有效性，奠定學生身心發展基礎，才能為國家培育全方面人才，社會大眾及教師教育工作者也認識到了提高小學語文教學的必要性，小學教師也在積極探索，并取得了一定的教學效果，但是還有一些方面存在不足，本文對教師的教材解讀、教學觀念及學生的自我準備三個方面存在問題進行探究，并提出具體解決方法，希望對相關教育人員提供幫助，文中存在不足期望專業人士給予批評指導。

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