幼兒自主性區域活動中如何進行有效觀察

陸小紅

【摘要】在課程游戲化的理念指引下，自主性區域活動，已成為孩子們一日生活的重要組成部分，觀察在這個過程中有著特殊的意義。觀察是教師了解、掌握幼兒的興趣熱點、思維點、學習方式的一種基本方法。它是教師對教育活動成功反思的基礎，對改進游戲的計劃、組織與指導提供了生動而真實的第一手資料，同時具有舉足輕重的作用。

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0254-02

在幼兒的一日活動中，觀察與指導是教師主體性發揮的主要的渠道，也是教師實施教育課程的重要手段。而在區域活動中，觀察與指導有著特殊的意義。

在課程游戲化的理念指引下，自主性區域活動，已成為孩子們一日生活的重要組成部分，觀察在這個過程中有著特殊的意義。這就對老師提出了專業的挑戰：區域活動有這么多的內容，這么多的孩子，在同一時間段里孩子的表現又是非常豐富的，教師應該觀察什么，觀察誰，有哪些針對性呢？

一、明確觀察的目標與內容

我們知道在一日活動中，在區域活動中，觀察的主體都是教師，而觀察的對象是幼兒，那么教師觀察幼兒主要的目的是什么，觀察目標指向有哪些呢？

1.材料的靈活適宜

首先我們要觀察我們所提供的材料能否滿足孩子選擇的需要。孩子是以興趣為導向來選擇游戲的，材料的數量、內容、表現方式是否能正真引起兒童的興趣？有的老師說我我制作材料花了一整天，而孩子有的玩五分鐘，十分鐘就結束了，然后再也不會進入游戲玩第二次了，教育的投入與產出很不理想，到材料是否適合幼兒的反復擺弄與操作等等，這些都是老師觀察的點。

2.幼兒的操作表現

幼兒在活動區里多樣的操作表現也是觀察的內容。比如，孩子在活動中是否有興趣，這種興趣是如何激發的，能否持續，能否自我計劃，自我評價？除此以外，還要觀察幼兒與材料互動的整個過程，了解、分析孩子與材料的關系，比如他運用什么樣的方式，花費了多長時間，他在這個過程中是否有創造性的表現，遇到困難是如何解決的？這樣一種探索與表達的整個過程，都是我們觀察孩子重要組成部分。

二、隨機而多樣的觀察方法

1.全面觀察。所謂全面觀察就是教師在班級，整個班級，整個群體的范圍內進行巡視，這是不可或缺的。一般來說，在活動區的起始階段，我們需要全面觀察，觀察的目標主要指向了解孩子是否能有目的地選擇游戲內容，哪些孩子有困難，哪些游戲信息孩子還不了解？在游戲的結束階段，教師也可以進行全面觀察，了解孩子游戲的成果，有沒有作品想要分享？孩子的問題是否有共性？教師要更多的全面觀察來幫助每一位孩子慢慢地形成有目的、有計劃進行探索，不斷地在活動中獲取新的經驗。

2.重點觀察。重點觀察主要是指看內容，主要指看區域活動，以內容為選擇的觀察。比如教師在調整一個區域的材料后，要重點對這個區域進行觀察，看孩子是否能掌握、探索這個新的內容，他們在活動的過程中，還存在哪些困難等等。

三、及時客觀的記錄分析

1.平面圖

這是一張平面圖，由兩位教師共同觀察記錄，共同對班級里某一個游戲時間段，每一個游戲孩子的參與情況進行記錄。對這些進行數據化的統計，從而讓教師獲得某一個階段班級里整體的活動區的情況，接下來可以對這些材料進行調整、補充與更換。

2.觀察記錄表

如果想要更深入地了解孩子，那么我們還可以用其它的方法來分析，比如說區域活動觀察記錄表，以不同的視角，用不同的方法去了解孩子在游戲當中的表現。比如說孩子選擇游戲是有計劃的還是隨意的，是非常自信的還是試探性？是模仿的還是創造性的表達？這個活動觀察記錄表，一方面可以幫助我們教師來分析孩子，另一方面也可以幫助年輕教師學習從哪些視角去觀察，從而獲得一些觀察的方法，觀察的技巧，能盡快提高我們觀察的能力。

3.個案分析法

此外我們還可以利用個案記錄的方法，比如晨晨在用易拉罐壘高，他在這個壘高當中，整個過程很曲折，很豐富，那么我們可以詳細地記錄這樣一個活動過程，并對這個過程進行專業分析。

這位老師是這樣記錄的：“我全程觀察了晨晨的游戲，本來他把罐子放在墊子上壘高，結果他發現不平整，容易倒，于是他把這些罐子就放到地板上來了，還發現了易拉罐是分成不同類型的……他在活動中不斷地試錯，不斷地調整自己的行為，這一切都體現出了一個三歲孩子關注與調整環境的能力。……幾天來壘高區一直無人問津，今天晨晨的游戲成果吸引了眾多幼兒的視線，激發了大家對下一次游戲的期待。可見小年齡幼兒對游戲的熱情不僅在于材料本身的趣味性、形象性，同伴生動、立體、新奇的作品成果也可能對孩子產生一種激勵……”從這個個案分析來看，教師既有對兒童的分析評價，也有對游戲本身的思考，所以個案記錄在活動區活動觀察、指導與分析當中運用也是非常廣泛的。

總之，在活動中，觀察是教師了解、掌握幼兒的興趣熱點、思維點、學習方式的一種基本方法。它是教師對教育活動成功反思的基礎，對改進游戲的計劃、組織與指導提供了生動而真實的第一手資料，同時具有舉足輕重的作用。教師敏銳而細致觀察能力是幼兒活動成功、良好發展的重要支撐。