對初中體育課堂導入的幾點嘗試建議

卓躍杰

摘要：從當前很多教學實踐中可以得知，在進行體育教學時，教學課堂導入尤其關鍵，如果導入的十分合理，就能夠激發出學生關于學習的興趣，進而引導學生產生疑問，自己開始獨立思考。本文將以學生和老師如何共同提升課堂效率為基本的出發點，對于初中體育課堂導入方式以及導入過程中的注意事項進行深入的研究與探討。

關鍵詞：初中體育；課堂導入；建議

體育課堂教學過程中，導入式教學占據著極其重要的位置。中國有一句古話：“所有事最難的是開端。”老師在課堂上的教學其實是一項偉大的藝術性行為，導入教學更是藝術行為中的點睛之筆。好的開始是一件事情最終成功的基石，對于老師的一節課來說，同樣如此。在課堂剛開始時，學生注意力肯定是十分分散的，課間活動的活躍使他們一時不能平靜下來，對于體育知識的學習也是三心二意，如果老師能夠在這個時候進行精彩的導入，那么學生就會被吸引，進而以最快的速度進入到體育知識的學習中去，與此同時，老師所進行的靈活且有趣的導入也將會促使學生增強對體育的學習與實踐。可見，老師作為課堂的主導者，正確的導入方式顯得尤為重要。

一、和諧師生關系為首要前提

老師其實在本質上來說是學生學習的合作者，一個學生只有與老師親近了才會信任老師，相信老師說的話，接受老師的教育。所以想要使課堂導入更加順利，和諧的師生關系是關鍵。自古以來，師生交往一直都是學校交往的重要內容，師生關系的好壞與否直接影響學生的學習效率與身心健康的發展。不僅學生要尊重老師，老師也應該采取主動的態度加入班級這個大集體，多去親近學生，對學生展現出自己的關愛，真正做到與學生交朋友，真正成為他們學習中的好幫手，真正尊重每個學生的性格，正確看待每個學生之間的差異，將課堂與外面的世界相結合，讓每個學生都加入到學習中去。不積跬步無以至千里，只要老師持之以恒的對每個學生給予關懷，使用豐富多彩的教學方式，并且不斷引入多樣化的導入時教學，課堂氛圍將會有很大改變。

二、具體的幾種導入方式

（一）結合體育史料導入，進一步提升學生學習興趣

學生對于體育課堂的印象大多就是比較隨意，認為體育課堂就是以玩為主，所以注意力十分分散，如果加入體育史料這類偏文學性的東西可以在大幅度提升學生學習興趣的同時，進一步凝聚他們的注意力，為體育課堂增添魅力。比如在向學生講述乒乓球時，肯定有很多學生會抱怨乒乓球的無聊，一上課就變得無精打采，這時候老師就可以將歷史與體育相結合，先去找尋一些有關乒乓球歷史性故事，在課堂上為他們講述比如，先告訴學生們乒乓球運動的產生是因為一個意外，在他們被“意外”吸引時在告訴他們，19世紀末，一天倫敦兩個青年人到一家飯館去吃飯，在等待侍者送飯時，他們感到無聊，便信手將裝雪茄的盒蓋拿在手中玩，同時又將酒瓶上的軟木塞也撥了下來，兩人在餐桌上你來我往，相互打過來打過去，結果，他倆玩得竟入了迷，連吃飯都顧不上了。由此，這項餐桌上的游戲，很快就演變、發展成乒乓球賽，并席卷倫敦，一時形成了一股乒乓球熱。 為了紀念發明國，1926年，第一屆世界乒乓球錦標賽在倫敦舉行。學生也會因為這種趣味故事而乒乓球運動產生不一樣的興趣，由此可見，體育課堂教學也是需要技巧與靈活的方法的。

（二）將音樂與教學導入相結合，促使學生增強體育鍛煉

音樂和體育是不分家的，一般跳舞都會配著動感的音樂，人們才會跳的有節奏感，很多體育比賽時也會通過外放一些音樂來促進運動員比賽自身能力的爆發，從而取得良好的比賽成績。體育是具有其獨特的藝術渲染能力的，比如體操，花樣游泳，還有花樣滑冰都是將音樂與體育項目相結合的。有人曾在體育課上做過這樣一個測試，最開始時，放一些輕音樂來舒緩學生的心理狀態，讓學生集體陷入一種昏昏欲睡的狀態，然后用較為歡快的音樂去喚醒學生，最后使用不同的音樂節奏去指揮學生運動。結果顯示，學生能很活躍的參加活動，心情比較愉快，學習的能力也大大增強，達到了意想不到的教學效果。這一切都充分的指出音樂和體育的關系是緊密相連，相輔相成的。音樂可以充分應用到學生的體育學習以及體育鍛煉中，幫助他們消除疲勞增加活力。

（三）導入新式的教學方法，充分促進學生的身心全面發展

其實對于學生來說，體育課比較放松是極其具有吸引力的，但是初中生隨著身心的發展，往往會開始覺得體育課變得無聊，如果老師繼續任由課堂這樣發展，只是在課堂上教授一些簡單的運動方式，而不去設法創新教學方式，那么體育課堂將會變得更加沒有教育意義。老師可以創新性的引入導入合作式學習方法，上體育課時，老師可以將學生分成三組，讓學生嘗試團隊對抗競爭的體育課。在這樣的情況下，學生們會因為都不想拖自己團隊的后腿，拉低團隊的整體成績，而不斷努力訓練。最重要的是，這種小團隊的組成，可以讓團隊里的每個人互相學習彼此的長處，取長補短，優勢互補，進而促進整體的進步。這在很大程度上改善了以前個別學生因為體能弱勢而抗拒體育課的現象。

（四）情境導入

可以在課堂中模擬一些現實生活中的真實情景，幫助學生更快的進入到學習中去，更好的理解體育知識。

三、注意事項

（一）方式必須自然而且容易接受

導入是承前啟后，它聯系著前面所學的體育知識，而且還引導未來知識的學習，所以導入方式必須自然，容易讓學生接受并且可以充分利用以前的知識儲備。

（二）迎合學生愛好

導入的方式必須要充分考慮到學生們對于體育的愛好偏向，只有這樣，學生們才會充分全身心的進入到體育知識的學習中，與老師進行更多的更深層次的交流。

（三）做好充足的準備

老師盡可能在課程開始前，就制定一個導入教學的大綱，讓學生能夠充分大致的了解課程的基本內容以及應該完成的學習挑戰，無論是在演示過程中還是學生的思維討論中出現的問題，老師都應該做好充分的解答準備。

（四）帶入飽滿的熱情

一個老師如果喪失了教學的熱情那么這堂課將會變得枯燥乏味，毫無意義，一堂課開始之前，老師應該好好調整自己，全身心投入到課堂中去，用飽滿的熱情帶動學生的學習，促使整堂課氣氛活躍。

四、結束語

當今，我國的課程改革正在如火如荼的進行著，體育老師應該去積極的把握住體育學科的特殊性，從培養學生的綜合素質出發，根據不同情況下學生的表現，采取多樣的方法進行課堂導入，將課堂導入與課堂內容緊密相連。在課堂上，老師應該真正做到多從學生的角度思考問題，與學生建立和諧的師生關系。總而言之，課堂導入的方式不是單一的而是非常豐富的，課堂導入所帶來的影響也是不容小覷的，無論老師還是學生都應該以積極的態度去接受導入式教學，重視每一堂體育課，真正做到創新學習創新發展。一個有活力的課堂，不但能夠激發學生的學習樂趣與求知思維，逐步發展課堂的吸引力，逐步成為課堂的主人，更能使其身心得到綜合發展，導入式教學就是課堂充滿活力的關鍵。

參考文獻：

[1]王玉蘭.高中體育教學中合作學習的案例研究[D].華東師范大學，2009.

[2]駱方成，萬會珍.合作學習模式在高校體育教學中的應用研究[J].中國成人教育，2012，21：155-157.

[3]淦玉華，徐琳.淺析體育教學中小組合作學習模式的開展[J].當代體育科技，2016，27：81-82.

（作者單位：祖關初級中學）