小學語文有效教學的實踐與思考

胡春梅

【摘 要】 要提高語文教學有效性，就要實施有效教學。實踐中，我們應從建立良好師生關系入手，通過生活化教學策略，著力培養學生思維能力，發展學生作業實踐能力來予以實現。

【關鍵詞】 小學語文；有效教學；實踐策略

【中圖分類號】 G62.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

傳統語文教學，高耗低效，究其原因就是講解過多，學生被動學習方法過死，導致學生學而無趣，不能與教師有效配合成為雙邊互動。在全面踐行新課改的今天，我們如何提高教學有效性，就成為我們眾多教師的不懈追求。下面，我結合多年實踐的小學語文教學，談談在探尋高效的路上所采取的實踐策略。

一、建立良好的師生關系

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”我們知道，師生關系是教學中最基本的人際關系，是教學的重要組成部分，是師生互動對話的基礎，也是實現有效教學的保證。師生關系的和諧程度直接影響著課堂教學目標的順利實現。要想建立高效語文課堂，就必須要構建和諧的師生關系。因為小學生是典型的“親其師才能信其道、樂其學”的，沒有良好的師生關系作奠基，他們參與到教學中來就是不可能的。因此，我們要建立良好的師生關系，首先就要做到愛學生。愛是開啟心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心，可以消除學生緊張、拘束的心理，更能促使學生以堅強的意志克服學習中的困難。教師要利用自身的態勢語言和具有親和力的磁音魅力去感染學生，給學生以積極地鼓勵，使他們樂意學語文，做語文。其次，我們還要一視同人，平等對待每個學生。只有這樣，學生在和諧的教學氛圍、良好的師生關系中，才能產生良好的語文學習興趣，從而自覺學語文，發展語文主體作用。

二、實施生活化語文教學策略

新課標明確指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的，應當密切關注學生的發展和社會現實生活的變化。”因此，我們應充分利用學生已有的知識和生活經驗，實施生活化教學策略，讓學生感受到語文學習的實用性和趣味性，從而增強語文學習信心。例如，《小露珠》一文，小露珠對于學生而言可謂司空見慣，但真正去觀察它的同學卻不多，教師應在課堂上向學生提出明確的觀察任務，并精心指導學生抓住特點去觀察，從而知道因為有了它，植物才會有變化，這樣，學生學習課文時就能如魚得水，得心應手了。再如《夕陽真美》一文就可以指導學生去觀察夕陽，領略夕陽的美景；《云房子》一文就可指導學生去觀察雨后白云的變化，了解它的姿態萬千，變化多端。這樣，讓學生通過觀察來認識生活，就能進一步理解課文內容，感受到語文源于生活，有著較強的實用性。

三、著力培養學生思維能力

著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”特別是五年級前，大多學生就是形象思維占主要。我們知道，學生只有逐步從以具體形象性為主導的思維形式過渡到以抽象邏輯概括性為主導的思維形式，才能順利地掌握語文基礎知識。因此，在語文教學中，我們要搭建平臺，積極引導學生思考、質疑，在反復的思維訓練中，讓學生邏輯思維得到培養。在教學古詩《小池》時，將初夏時節荷塘中的泉流、樹陰、小荷、蜻蜒等自然景物用畫面展示出來，同時配上一段優美的音樂，引導學生看著圖畫，聽著音樂，充分發揮想像。生動形象的畫面，活潑歡快的旋律，把學生的感情融入到平凡的景物之中。學生不僅理解了詩的內容，形象思維能力也得到了發展。又如，在教學《翠鳥》一課第二自然段第二句時，我們就可提出這樣一個問題：“想一想，與‘注視意思相近的詞有哪些？課文中為什么用‘注視而不是其它的詞？學生提了“盯”、“凝視”等學過的近義詞。經過分析比較認識到“注視”的對象是水面，目的是等待游到水面上來的小魚。“盯”的范圍小，看不到水面；“凝視”強調看的精神集中，并不想發現什么。學生將新學的詞和頭腦中儲存的詞匯進行分析比較的過程，就是積極思維過程。這樣，不僅學生的思維得到鍛煉，還大大加強了對語言的識別、運用能力。

四、注重學生作業實踐激勵

激勵是學生學習動力來源的有效方式，是學生感受成功的重要平臺。新課標指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了體驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效的促進學生的發展。因此，我們在教學中應注意充分發揮教師的激勵評價作用，引導學生的自我評價與學生間的互相評價。在評價時尊重學生的個體差異。落實到實踐中，我們不僅要注重課堂教學的過程激勵，如答問的激勵，表現得好的激勵，還要更注重學生在作業實踐中的激勵，雖然這不是很主要的，但是其是我們很多教師容易遺忘的。所以，在這兒，我們特別強調。如在學生寫生字的作業中，為了激勵學生，我們就不能簡簡單單的打個優、良而已，還要寫上幾句激勵評價語言。每次作業我都會得兩個成績，寫對的得優，寫好的畫個蘋果，以此激勵學生在寫對的基礎上寫好。如果學生寫得有進步，我會寫上一句話：進步真大，加油哇！學生的作業，兩個星期展覽一次，大家互相欣賞評價，選出寫得好的貼在板報“作業展覽”一欄。經過一段時間的實踐，同學們的作業不但正確率提高了，而且個個字跡清楚整潔。次次這樣，學生作業積極性就會提高，知識內化就會加快，學生學習效果自然就好了。

當然，能提高教學效果的方法還有很多。但我認為，不論是什么方法，對小學生來說，激趣無疑是最重要的。只有這樣，才能更好地調動他們主體性，使其更好地與教師配合，發揮更積極的能動性，從而與教師共同建構高效課堂。

參考文獻：

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