淺談小學(xué)生低年級(jí)說話訓(xùn)練

李智凌

【摘 要】 低年級(jí)說話訓(xùn)練很重要，只要低年級(jí)說話這個(gè)基礎(chǔ)打好了，到中、高年級(jí)的作文教學(xué)就可取得事半功倍的效果了。可是說話訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，加上低年級(jí)小朋友的注意力不易持久，這就要求我們教師在訓(xùn)練時(shí)，要多動(dòng)腦，不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)各種交際情景，把聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，并加以有序的訓(xùn)練，在“練”字上下功夫，而且不能固守一種教學(xué)模式，而應(yīng)靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，從而提高學(xué)生表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣；靈活訓(xùn)練；培養(yǎng)提高；表達(dá)能力

【中圖分類號(hào)】 G62.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“低年級(jí)學(xué)生要學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，聽故事，看音像作品后能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；能完整地講述故事，能簡要講述自己感興趣的見聞，有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”由此可見《課標(biāo)》將低年級(jí)說話訓(xùn)練擺在了重要的位置。只要低年級(jí)說話這個(gè)基礎(chǔ)打好了，到中、高年級(jí)的作文教學(xué)就可取得事半功倍的效果了。如何才能取得如此功效呢？我認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)設(shè)說話的情景，在“練”字上下功夫，心理學(xué)告訴我們，低年級(jí)小朋友的注意力不易持久，這就要求教師在訓(xùn)練時(shí)，不能固守一種教學(xué)模式，而應(yīng)靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。現(xiàn)就如何培養(yǎng)學(xué)生說話興趣，拓寬說話途徑，談?wù)剛€(gè)人的見解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話興趣

興趣是說話訓(xùn)練成功的前奏，因此應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說話興趣。是學(xué)生喜歡說話，樂于說，怎樣創(chuàng)設(shè)情景呢？可以采取以下幾種方法。

1、語言調(diào)動(dòng)，產(chǎn)生共鳴

課上教師用豐富而有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景畫面，使他們積極主動(dòng)地融入角色，并在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生找到情感的共鳴點(diǎn)。如我教《荷葉圓圓》一文時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生讀課文中，我啟發(fā)學(xué)生說：“小朋友，假如你是一只小青蛙，會(huì)對(duì)荷葉說什么呢？”簡單的一句富有感染力的話，就打開了學(xué)生的話茬。

2、借助媒體，激發(fā)說話興趣

教學(xué)時(shí)，通過媒體展示“眼鏡、笑臉、太陽、蘋果”這四幅畫，讓學(xué)生練說，學(xué)生爭先恐后地說：“我會(huì)把圓變成火紅的太陽。”“我會(huì)把圓變成一張燦爛的笑臉。”“我會(huì)把圓變成一個(gè)大大的蘋果。”“我會(huì)把圓變成一副太陽眼鏡。”……在學(xué)生說一句話基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生說幾句連貫的話。

3、體驗(yàn)生活，樂于說話

學(xué)生的生活是豐富多彩的。教師要有計(jì)劃、有組織地開展讓學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如我常布置學(xué)生和爸爸媽媽去逛街、逛商場，把所見、所聞、所想，用豐富的語言說出來。在課余，我常帶學(xué)生漫步校園，觀賞校園的景色。這是什么花，那是什么樹……通過師與生，生與生的口語交際，自然地訓(xùn)練了學(xué)生說話，而且那種訓(xùn)練顯得是多么和諧。

4、鼓勵(lì)學(xué)生，敢于說

課堂是學(xué)生思維能力和自信心展現(xiàn)的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生說話的良好平臺(tái)。為此，教師要善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。設(shè)問要從容易的入手，多給與學(xué)生鼓勵(lì)。教師一句贊揚(yáng)的話語，一個(gè)信任的目光，一副專注傾聽的表情，都會(huì)給學(xué)生無窮的自信心。要允許學(xué)生提出異議，大膽質(zhì)疑，把一問一答的機(jī)械問答升華為師生的共同探討，使課堂成為學(xué)生暢所欲言的論壇。只要把每個(gè)學(xué)生發(fā)言的積極性調(diào)動(dòng)起來，敢于在課堂上闡述自己的觀點(diǎn)，這樣的課才入情入境，才生動(dòng)有趣。

二、多形式進(jìn)行說話訓(xùn)練

1、先讀后說，反復(fù)訓(xùn)練

俗話說：“書讀百遍，其義自見”由此可見，“讀”在作文訓(xùn)練中的重要性。但讀的主要目的還在于更好地提高說與寫的效率，因此，讀和說結(jié)合起來反復(fù)訓(xùn)練，是提高學(xué)生說話能力的有效途徑。讀懂了就能促進(jìn)說好，說好了又能方便讀，二者相輔相成。每當(dāng)遇到有趣的課文或有趣的情節(jié)，我都要求學(xué)生反復(fù)讀幾遍，然后還提醒他們?cè)谶m當(dāng)?shù)牡胤娇梢栽黾右恍┍匾膬?nèi)容和情節(jié)，展開合理的想象，從而提高說的質(zhì)量。

2、先聽后說，著重訓(xùn)練

在課堂教學(xué)上，我常用親切的話語講一些簡單而又動(dòng)聽的故事給學(xué)生聽，而且要求他們?cè)诼牭臅r(shí)候集中注意力，全神貫注地聽清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，抓住只要內(nèi)容，聽完后用自己的語言說出來，著重把果實(shí)說完整。有一次我給學(xué)生講《三只蝴蝶》的故事后，讓他們自己講，學(xué)生不僅沒有遺漏故事的主要內(nèi)容，還對(duì)三只蝴蝶相依為命、患難與共的友情表示贊美與欽佩。這種訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力甚至品德教育都是大有益處的。

3、先看后說，想象訓(xùn)練

這種方式是指導(dǎo)學(xué)生先看圖，看實(shí)物，邊看邊觀察它們的畫面，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過細(xì)心觀察，獲得印象，然后憑印象進(jìn)行口述。為了減少學(xué)生說的難度，教師可以板書一些關(guān)鍵詞，表示順序的詞。然學(xué)生有條理地說。這樣，可以培訓(xùn)學(xué)生的思維和說話有條理性。如我在教學(xué)看圖說話《聰明的公雞》時(shí)，先展示四副插圖，指導(dǎo)學(xué)生按照順序仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，說出每幅圖的大致意思，然后要求學(xué)生加上合理的想象，然后將四副圖畫的內(nèi)容連成一個(gè)完整的故事。學(xué)生在說話時(shí)，學(xué)生在說話時(shí)普遍都加上了豐富的想象，他們把狡猾而心虛的狐貍和美麗而又聰明的大公雞描繪得惟妙惟肖。

4、先做后說，實(shí)踐訓(xùn)練

要提高學(xué)生的說話能力，光靠機(jī)械地操練和死記硬背一些語言材料是永遠(yuǎn)不夠的，還必須讓學(xué)生進(jìn)行大量的語言實(shí)踐。如：學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》，我讓學(xué)生表演課本劇，允許他們自由組合成幾個(gè)表演組，先進(jìn)行課余排練，再是課堂展示。像開展一些體育活動(dòng)：如拔河比賽等，讓學(xué)生先參與后再說自己的感受。

總之，說話訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，但是只要我們教師肯動(dòng)腦筋，在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種交際情景，把聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，并加以有序的訓(xùn)練，那么學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，表達(dá)能力一定能得到提高。