多媒體技術在初中數學教學中的應用

趙永生

【摘 要】 多媒體網絡技術在數學課程教學的應用能鞭策教師去進一步完善課程教學，使教學過程更具有科學性，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識提高數學課堂教學質量。本文探討了多媒體技術在初中數學教學中的應用。

【關鍵詞】 多媒體技術；初中；數學教學；應用

【中圖分類號】 G63.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

在初中數學課堂中，恰當應用多媒體技術輔助教學，能夠活躍課堂氣氛，增強教學內容的趣味性，也能夠留給學生更多思考和消化新知識的時間，在一定程度上提高了他們的學習效率。與此同時，廣大教師也應當認識到，普及信息技術并不是每節課都要使用它，我們要根據教學內容、學情等合理地、恰當地使用這一教學手段，使其與其他教學手段相結合，這樣才有可能發揮它的最大價值，才能達到預期的教學目標。

1 多媒體技術在初中數學教學中應用的優勢

1.1有助于培養學生的數學思維

數學思維能力培養既是數學教學的中心思想，又是初中數學教學工作開展的主體思路，只有使學生擁有發現數學問題、提出數學問題、分析數學問題以及解決數學問題的數學思維模式，學生才能更好地在數學教學中成長和提高，進而體現出初中數學在學生發展中的重要位置和作用。通過與多媒體技術的結合，不但改變了以往的初中數學教學觀念，而且通過科技化的教學手段，將原本枯燥、復雜的初中數學變得生動、立體、富有感染力，從而使得學生的數學思維能力培養得到強化和穩固。

1.2提高教學效率

傳統的初中數學教學中，黑板是課堂常用的教學設施之一。由于初中數學具有一定的層次性、思維性以及結構性，因此，在講述的過程中自然會涉及到圖形、數據等相關內容，那么黑板的書寫不僅加大了教師的教學任務，更占用了大部分的課堂時間，以至于影響學生的學習效率。而多媒體技術下的初中數學教學，借助畫面的描述方式將課程中所需的圖形、數據清晰地展現給大家，這樣在節省了教學時間和教學工作量的基礎上，也加深了學生對數學知識的記憶和掌握。

2 多媒體技術在初中數學教學中的應用

2.1多媒體技術在初中數學教學方式中的運用

經過信息技術與計算機技術融合后的初中數學教學，改變了以往古板的教學模式，更多地融入了新型的教學思維方式，并借助高端的多媒體技術載體，既實現了教學內容的優化，同時還豐富了教學環境和教學資源，為學生更好地學習和理解初中數學知識營造了和諧的氛圍。比如，多媒體課件就是基于多媒體技術開發出來的輔助資料，利用多媒體課件，初中數學教學變得更加現代化、形象化以及情景化，使學生可以情不自禁地投入到初中數學學習當中。在圓滿完成教學目標的情況下，更極大地培養了學生的學習興趣和學習能力，有利于初中數學教學質量的提升。另外，為了能夠充分發揮多媒體技術的作用與效能，學校應該加強對多媒體課件質量的監督和管理，做到多媒體課件使用的優質化、科學化以及普遍化，進而給初中數學教學改革的進一步實施提供更加可靠的保障。

2.2結合初中數學教材內容，創設合適的教學情境

初中數學作為一門相對比較抽象的學科，有著非常嚴密的邏輯，要想在初中數學教學中有效運用多媒體技術，教師就必須要學會利用多媒體技術來創設合適的教學情境，運用多媒體技術聲音動畫一體的優勢來進行教學情境創設。這樣首先能夠吸引學生的注意力，使學生的學習積極性與興趣得到激發，而且還能夠為學生指明正確的學習方向，有助于增強初中數學教學的活躍性。對于教師來說，其在運用多媒體技術進行數學情境創設時，要注意創設的情境對象要具有趣味性與生動性，用富有藝術感染力的情境來引導學生走進教學中來，鼓勵學生積極思考，提高課堂教學效率。

2.3突破教學中的重難點，把握數學教學的有效性

初中數學涉及的內容非常廣泛，很多內容都沒有實體，學生理解起來非常吃力。而借助多媒體技術，可以有效打破空間與時間限制，將抽象的內容以直觀的方式展示在學生面前，讓學生掌握豐富形象的感官材料，幫助學生更加徹底地對數學知識要點進行分解，逐漸降低學生解題的難度，將教師的教學意圖充分傳達到學生心中[4]。而這些都可以通過多媒體技術來實現，使用多媒體技術可以幫助學生更有效地掌握與理解初中數學教材中的重難點內容。

2.4將多媒體技術與傳統教學方式結合起來，強化學生主體性

在初中數學教學中有效運用多媒體技術并不表示整個教學都必須要圍繞多媒體技術來展開，任何一種教學手段都是服務于教學的，多年的實踐教學，教師感到多媒體適當、適度、適時的采用，對教學的促進作用極其顯著。多媒體教學方式正沖擊著傳統的教學方式，如果墨守成規不思進取，就將很快落后時代。在學習中不僅要學習多媒體制作等技術，還要加強現代教育理論的學習，尤其是學習建構主義學習理論、人本主義學習理論以及基于建構主義學習理論和人本主義學習理論的教學設計。掌握了這些，才有可能結合新技術的特點，突破舊觀念，創造新的符合教育教學規律的教學方法、教學模式。過度的使用多媒體技術進行教學只會導致教學效果難以取得穩定持續的提高。所以，對于初中數學教師來說，必須要將多媒體技術與傳統教學方式結合起來，意識到多媒體技術在初中數學教學中起到的輔助性作用，將多媒體技術的優勢結合傳統教學方式的優點，在課堂上對多媒體教學與黑板教學的時間進行合理分配，讓兩者相互配合，充分發揮出兩種教學方式的作用。將多媒體技術與傳統教學方式結合起來之后，便不會出現多媒體技術成為初中數學教學的主體這一問題，這樣便能夠發揮出學生在教學中的主體作用，從而促進初中數學教學質量的進一步提高。

總之，科學合理地開展多媒體教學，能夠優化教學模式，是增強教學效果的最佳途徑。在初中數學教學中開展多媒體教學，無論是從學生還是從教師的角度而言，對提高學生成績、優化教學都是一個不錯的選擇。

參考文獻：

[1]劉順清.利用多媒體優化初中數學教學[J].實驗教學與儀器.2017（04）

[2]沈林兵.初中數學教學中微課程的應用實踐探討[J].數學學習與研究.2017（07）

[3]陳曉東.現代信息技術在初中數學教學中的應用[J].中學生數理化（教與學）.2017（06）

[4]王冰璇.多媒體在初中數學教學中的角色定位與優勢[J].中學生數理化（教與學）.2017（06）