全程合作，全面提升

馬艷

摘 要：新課程標準倡導在教學過程中運用小組合作學習方式。毋庸置疑，小組合作學習方式有著許許多多的優點。然而，在實際運用過程中，由于教師對小組合作學習方式的利弊認識不清，導致小組合作學習泛濫成災、流于形式。有鑒于此，認清小組合作方式的利弊，有效運用小組合作學習方式提升課堂教學效率成為每位教師的迫切愿望。在理論結合實際的基礎上，淺顯論述小組合作學習方式在教學過程中的有效運用。

關鍵詞：小組合作學習；預習；教學效率

小組合作學習是新課程標準倡導的新的學習方式。小組合作學習是指學生在課堂內外以小組的形式進行合作學習。通過小組合作學習，不僅能夠培養學生的團結協作精神，而且能夠全面提升學生的學習效率。不可否認，現階段，隨著小組合作學習方式的普遍運用，在實際運用過程中也暴露出許多弊端。諸如小組合作流于形式、小組合作學習成效不明顯等等。仔細審視這些弊端，不難發現造成這些弊端的原因主要是教師對小組合作學習方式的運用不夠靈活。教師只有在教學過程中靈活自如地運用小組合作學習方式，才能最大限度地發揮小組合作學習方式的各種優勢，才能借助這些優勢全面提升課堂教學效率。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合課堂教學實際，淺顯論述小組合作學習的運用。

一、課前合作預習，提升課堂教學效率之“助手”

課前有效預習有助于課堂教學效率的提升。通過在課前有效地預習，可以提前預知課堂教學內容。這樣一來，學生在課堂上聽課的時候就能夠做到“心中有數”，即學生心中已經知道了哪些內容是重點？哪些內容是難點？就會有針對性地去聽，高效地去聽。如何進行有效地預習呢？小組合作預習是一種非常有效的預習方式。例如，教師在課前布置了小組合作預習作業，學生要想出色地完成這些作業就必須要和小組內的成員彼此合作，互相交流。學生在和小組成員的合作與交流過程中就會明確無誤地找出課堂的教學重點與難點，為高效地聽課做好準備。由此可見，課前合作預習是提升課堂教學效率的“助手”。

二、課中合作探究，提升課堂教學效率之“抓手”

課中深入探究有利于課堂教學效率的提升。通過在課中深入探究，可以讓學生親歷知識的生成過程。如此，不僅培養了學生獨立自主學習的能力，而且能夠讓學生更加透徹地理解相關知識。小組合作探究是一種非常有效的學習方式。在小組合作探究的過程中，每個學生都能夠參與到探究學習活動中來。通過小組合作、共同探究，小組內的學生會相互交流、彼此學習、共同提高。例如，教師在設計課堂教學活動的時候，一定要在深入細致地挖掘教材內容的基礎上，緊密地結合學生的實際學情，充分考慮小組合作學習方式的特點、優勢，設計各種目的明確的小組合作學習任務。讓每個學生通過積極參與這些小組合作學習活動，出色圓滿地完成各種課堂教學任務，扎實牢固地掌握課堂教學的重點，突破課堂教學的難點。由此可見，課中合作探究是提升課堂教學效率的“抓手”。

三、課后合作復習，提升課堂教學效率之“推手”

課后系統復習有助于課堂教學效率的提升。課后系統地復習之目的不僅僅在于全面地鞏固課堂教學內容，還在于適當地拓展延伸課堂教學內容。然而，如果讓學生獨自去復習，只能起到復習鞏固的作用，很難發揮拓展延伸的作用。因為如果讓學生獨自復習，他們就會受到自身知識面、思維能力等各種因素的影響，致使他們在復習過程中無法進行適當的拓展延伸。小組合作復習是一種非常有效的復習方式。通過小組合作復習，學生之間可以互相補充、互惠互利，借此在復習過程中適當地拓展延伸相關內容。例如教師在布置課后家庭作業的時候，要在立足課堂教學內容的基礎上，充分考慮小組合作復習方式的優勢，讓學生通過小組合作的方式來有效地鞏固復習、拓展延伸相關教學內容。由此可見，課后合作復習是提升課堂教學效率的“推手”。

綜上所述，教師要清醒地認識到小組合作學習方式的各種特征，在實際運用過程中要努力做到揚長避短，有效利用小組合作學習方式提升課堂教學效率。教師要讓學生在課前通過小組合作的形式有效地預習，讓有效地合作預習成為提升課堂教學效率的“助手”；教師要讓學生在課中通過小組合作學習的形式深入地探究，讓深入地合作探究成為提升課堂教學效率的“抓手”；教師要讓學生在課后通過小組合作學習的形式系統地復習，讓系統地合作復習成為提升課堂教學效率的“推手”。總而言之，教師要想方設法把小組合作學習的方式運用到課前、課中、課后，全面提高課堂教學的效率。簡言之，教師要讓每個小組學生全程參與合作，讓課堂教學效率全面提升。

參考文獻：

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