項目教學在中職計算機網絡技術專業的應用

高艷秋

摘 要：本文首先分析了中職計算機網絡技術專業教學現狀，指出專業課程缺乏實際項目的綜合訓練，缺乏對學生綜合實踐能力的培養。在計算機網絡技術專業課程中實施項目教學法能有效地培養學生綜合實踐能力和職業素養，提高學生就業競爭力。本文結合《小型企業網站制作》教學項目，探討項目教學實施步驟，總結項目教學優點，提出實施項目教學的注意事項。

關鍵詞：項目教學；計算機網絡技術專業；中職教育

《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出職業教育改革應以服務為宗旨，以就業為導向。中職計算機網絡技術專業教育的基本任務是提高學生計算機網絡知識水平、培養學生計算機網絡技術的綜合實踐能力，在計算機網絡技術專業課程中實施項目教學法可以有效地完成這一任務，取得良好教學成效。

1 中職計算機網絡技術專業教學現狀

中職計算機網絡技術專業教學傳統上注重理論知識的系統傳授，往往是教師在講臺上照本宣科，學生在臺下充當收音機，被動接受課堂內容，學生普遍缺乏學習積極性。課程內容缺少實際項目的綜合訓練，學生動手能力差，面對實際問題常常不知所措，不知道如何整合利用所學專業知識解決相關問題。學生缺乏創新思維和團結合作意識的培養，職業能力和職業素養差，不能滿足實際工作崗位需求，缺乏就業競爭力。

計算機網絡技術專業學生綜合實踐能力和就業競爭力的提高，必須依靠專業教師學習先進的教學理論，突破傳統的教學模式，勇于實踐，積極投身教學改革。教師既要重視理論知識的系統講授，還應充分重視學生綜合實踐能力和職業素養的培養。在計算機網絡技術專業中應用項目教學法，構建以項目為導向的專業課程實踐教學體系，是進行專業教學改革的一次重要嘗試。

2 項目教學的基本概念

項目是指以生產一件具體的，具有實際應用價值的產品為目的的任務。項目教學法是指師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動 [1 ]。

以項目為主線，教師為主導，學生為主體的項目教學法，不同于過去教師臺上講、學生臺下聽的教學形式，它倡導由教師引導學生積極主動地參與項目學習，培養學生探究學習能力和團結協作精神，是一種先進的教學方法。

3 在《網頁制作》課程中應用項目教學的實踐

《網頁制作》是計算機網絡技術專業的一門重要課程，該課程要求學生主動積極參與教學，要求學生具有較強的實踐意識，創新能力和團隊協作精神，注重培養學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力。

根據《網頁制作》課程特點及學生學情，我在該課程中實施了項目教學?，F結合《小型企業網站制作》項目說明項目教學的實施步驟：

（1）提出項目，分析項目

項目教學中項目的選取應具有針對性和實用性。教師必須結合企業的實際工作選擇具有明確主題和內容的項目，選取的項目必須簡單、典型。

福州自貿區某貿易公司剛成立不久，急需通過網站樹立公司形象，宣傳公司品牌，銷售公司產品。針對這個案例筆者設計了《小型企業網站制作》這一教學項目，目的是通過項目實踐使學生了解網站設計制作的整體流程；了解客戶需求，收集整理相關素材，討論確定網站建設方案；能使用圖像處理軟件Photoshop設計網站首頁；能使用Fireworks和Dreamweaver軟件將網頁設計圖轉換為靜態網頁。

（2）項目崗位設置與分工

在向全班學生介紹了項目背景，讓學生明確項目要達成的目標之后，教師按照學生知識技能水平以及性格特點，采取自愿組合及優勢互補的方式將全班學生分成5個項目團隊，每隊6人。每隊設項目經理崗位1人，負責與企業的溝通聯系，指揮協調團隊工作以及尋求老師的指導；網頁設計師1人，負責確定網站設計意圖與設計風格，制作網頁設計圖；網頁制作員4人，負責將網頁設計圖轉換成靜態網頁。

（3）項目方案設計與項目實施

項目經理結合項目背景介紹與項目分析，明確項目建設要求，組織團隊成員討論并撰寫項目實施方案。

項目經理積極與企業溝通交流，了解企業各項基本情況和網站建設需求，安排團隊成員收集整理相關網頁制作素材。項目經理組織團隊內部討論，明確該公司網站的主體風格和整體布局，撰寫項目實施方案。

網頁設計師根據整體設計方案采用Photoshop軟件設計制作網頁設計圖。

網頁制作員使用Dreamweaver軟件進行網頁制作與內容編輯，將網頁設計圖轉化為靜態網頁。

每位團隊成員在項目經理帶領下按時按質高效完成自己所負責的項目任務，遇到問題相互溝通交流，共同探討問題的解決辦法，同時積極尋求教師的指導，培養自主學習能力和團隊協作精神。

在項目實施過程中，教師要注意對學生進行積極引導，鼓勵學生積極參與項目實施，團結協作，對學生提出的問題及時加以分析和指導，使項目能順利進行，完成項目教學目標。

（4）項目成果展示

各項目團隊在項目實施完成后，由各項目經理向指導老師及全班同學匯報、展示項目實施的成果，說明在項目實施中遇到的問題及問題解決的過程，同時回答指導老師提出的問題。

（5）項目評價

項目評價是項目教學的重要環節，貫穿項目學習始終，它起著監控、導向和激勵的作用。項目評價既重視項目學習成果，也重視項目學習過程。

從項目開始到項目結束，教師一直關注學生知識水平的提高和能力的發展，關注學生參與項目實踐各環節的表現，為學生提供及時指導和反饋。

項目評價采取自評、互評和師評相結合的方式。項目評價的內容主要包括：學生在參與項目學習過程中所表現出來的積極主動的學習態度和團結協作精神；學生創新精神的發揮；學生相關理論知識和技能的掌握程度；項目完成的總體質量；項目匯報和回答問題的表現。

在項目評價階段采用形成性評價和終結性評價，給予學生更多的正向反饋和指導，持續改進項目學習成效，不斷激勵學生學習，促進學生知識技能水平和職業素養的提高。

最后教師要將學生項目實施方案、項目作品和項目評價匯總存檔，供今后教學質量分析及教學研究使用。

4 項目教學的優點

通過計算機網絡技術專業的項目教學實踐，發現其與傳統教學方法相比具有如下顯著優點：

（1）切合實際工作崗位需求

項目教學所采用的教學項目大多來自于企業生產實際，貼近實際工作崗位要求，充分實現教學與企業生產實際需求的零距離接軌。項目教學從項目實施計劃的制定，項目任務的分解，項目成員的協作共事等方面真實的體現實際工作崗位要求，讓學生體驗到真實的工作環境和工作任務，有利于學生職業技能水平的提高。

（2）促進學生職業素養的提升，提高學生就業競爭力

教師精心設計教學項目，充分調動學生的學習興趣，引導學生積極主動學習，綜合運用所學的知識和技能，解決項目實施過程中碰到的各種問題。在項目實施過程中，團隊各成員精誠合作，遇到問題相互討論，遇到困境相互鼓勵，尊重他人意見，學習他人長處，發揮自身創造力，培養創新精神；團隊成員之間積極溝通、交流、反饋和評價。這些都有助于學生職業素養的提升和學生就業競爭力的提高。

（3）實現教學雙贏

在項目教學中，學生是學習的主體，教師是學習的引導者和協助者。教師充分調動學生的學習積極性，引導學生主動參與項目學習。學生作為學習的主體，通過項目實踐，提高了理論知識水平和解決實際問題的綜合實踐能力，培養了自主學習能力和團結協作精神。教師在教學項目設計和引導學生項目學習的過程中，不斷更新教育理念，提升了自己專業知識和教育教學水平。項目教學實現了學生和教師的共同進步，是一種雙贏的教學方法。

5 實施項目教學的注意事項

在項目教學的實施過程中，教師應注意以下幾點：

（1）以學生為中心，發揮學生主觀能動性

學生是項目學習的主體，學生積極參與教學是項目教學成功的關鍵。教師要精心設計教學項目，以學生為中心，充分發揮學生的主觀能動性，激勵學生積極主動參與項目教學，發揮學習潛能，培養創新精神。

（2）提供多種學習資源，創建協作學習環境

教師應盡可能給學生提供多種學習資源，創建協作學習環境，以團隊討論交流的形式，實現群體思維和智慧的共享，使學生靈活應用所學專業知識和技能，共同解決項目實施中的遇到的各種難題，達成項目教學目標。

（3）重視項目經理組織工作能力的培養

項目經理是項目團隊的領頭羊，是整個團隊的核心。項目實施方案的編寫、項目任務的分解和工作安排，以及與企業和指導教師的溝通交流等都對項目經理的組織工作能力提出了很高要求，可以說項目經理的工作能力關系到整個項目的成敗。教師要特別關注項目經理的工作，重視其組織工作能力的培養，指導并協助其順利完成項目的實施工作。

綜上，在中職計算機網絡技術專業課程中應用項目教學，提高了課程教學質量，提升了學生的職業技能和職業素養，增強了學生的就業競爭力。項目教學符合企業和社會對計算機網絡人才培養的要求，是一種值得推廣的先進教學方法。

參考文獻：

[1]要麗娟.項目教學法在教學中的應用[J].太原：太原大學教育學院學報，2007，25（2）.

[2]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

[3]徐國慶.職業教育項目課程開發指南[M].上海：華東師范大學出版社，2009.