合作學習在小學語文教學中的應用

劉艷海

【摘要】在小學教育階段，語文是最基礎的學科，因此，小學語文教學在教育工作中具有重要的意義。將合作學習的方式合理運用于小學語文教學過程中，能夠不斷提高小學語文的教學質量。本文主要分析了合作學習在小學語文教學中的重要作用，闡述了合作學習在小學語文教學中運用的現狀并提出一些問題和改進的方法。

【關鍵詞】合作學習；小學語文教學；應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著經濟的發展，素質教育的推動，學習模式逐漸成為研究的熱點，如今合作學習的學習模式成了最廣泛最重要的模式之一，吸引了眾人的眼球。隨著關注度的提高，合作學習的學習方式也開始在小學語文教學中加以運用。合作學習關鍵在于互助，學生通過互相幫助與合作，明確自身任務并各司其職，共同完成預先設立的學習任務。總的來說，合作學習應用于小學語文教學，促進了學生之間的交流，也有利于培養學生合作精神，提高學生的團隊精神，增強學生的集體觀念，能夠讓學生更好地平衡個人利益和集體利益。更重要的一點是，合作學習在某種程度上提高了學生的學習自主性和積極性，對提高小學生的學習能力和綜合素質有著重要的意義。

一、合作學習在小學語文教學中的意義及作用

近幾年來，隨著教育的不斷發展與改革，合作學習的教學模式逐漸滲入小學語文的教學過程中，這一變化順應了時代發展的潮流。其作用主要表現在以下幾個方面：

1.鼓勵學生獨立自主學習。在傳統的教學模式中，學生通常處于被動接受知識的位置。而在合作學習模式下，充分發揮了學生的主體性，提高學生獨立自主學習的能力。同學之間相互合作，有利于激發學習的興趣和樂趣，促進學生之間的交流。

2.促進師生間交流溝通。一方面，合作學習促進了學生之間的交流協作，另一方面，也有利于教師與學生之間形成和諧的交流環境，創新的合作學習模式也促使了教師素質的提高，同時強調教師應重視學生心理變化，使學生的身心健康得到良好發展。

二、合作學習與傳統教學模式的對比

相比于傳統的教學模式，合作學習在小學語文教學過程中具有一定的優勢。首先合作學習的亮點在于學習氛圍和環境的營造，在良好的合作學習環境下，積極性高的學生能夠以身作則并帶動積極性較差的學生一起學習，部分學生善于語言表達和自我表現，在合作學習的氛圍下，學生的表達能力不斷地得到鍛煉。因此，合作學習的方式有利于活躍課堂氛圍，提高學生的課堂積極性。其次，合作學習改變了傳統模式中的師生地位，以往教師處于主導者，主動傳授知識，學生被動接受，并且教學內容與教師素質對教學效果產生巨大的影響。而在合作學習中，以學生為主體，教師扮演輔助及推動、促進的角色。

三、合作學習在小學語文教學應用的現狀分析

當前，合作小學在推行過程中也存在一些比較嚴峻的問題：有些老師對于合作學習這種新型的概念理解還不夠透徹，認識程度還處在表明階段，使得這些老師在教學過程中往往只是在教學形式上下功夫，而忽略了教學的實質性內容。一般來說，合作學習對于學生學習效率的提高還是有一定的促進作用的，但是合作學習在課堂上也是具備適用性的，不是在任何課堂上都能使用這種學習方式，但還是有很多學校不根據課堂的實際情況而濫用這種方法，所取得的效果也是適得其反，影響了學生的學習效率。在目前這個階段，我國很多地區的師資力量遠遠不夠，教學設備也比較缺乏。另一方面，一些學校的班級人數過多也導致了老師的授課壓力增大，無法顧及每個學生的學習情況。正是這些因素的存在，才嚴重阻礙了合作學習這種學習方式的進一步發展，也在不同程度上影響了我國教學質量和教學效果，不利于提升學生的學習成績。

三、合作學習教學模式的改進策略

合作學習的教學模式在小學語文教學中的應用還不夠成熟完善，雖然對比傳統教學模式，其具有重大意義的進步，但并不意味著合作學習的模式可以一成不變，仍然需要不斷改進和完善。主要的改進策略如下：

（一）以學生為主體，教師為輔導者、促進者

合作學習模式重視發揮學生的主體作用，而教師主要起輔導和促進作用。要強調的一點是，雖然在合作學習中同學之間互相學習、共同進步，但部分學生不能過分自我表現而忽略其他同學的感受，成績好的學生應該幫助基礎較差的學生提高學習能力，尊重同學的意見和想法，防止部分學生主導，而其他學生被動接受的錯誤現象的產生。合作學習要求學生在合作過程中取長補短、優勢互補。

（二）樹立正確的目標，選擇合理的教學內容

合作學習的教學目標是合作學習開展的導向和指引，因此，樹立正確的學習目標有利于合作學習更好地開展和運作。在小學語文教學過程中，合作學習要求教師合理安排教學內容，符合學生的年齡、知識學習能力和思維環境，并結合實踐，安排科學合理的教學內容。

（三）激發學習興趣，提高積極性

小學階段是小孩學習興趣和能力培養的重要階段，因此，在小學語文課堂中，利用好合作學習的模式，不斷激發小學生的學習興趣，鼓勵小學生自主積極地學習，這對于小學生的長期發展具有深遠的意義。

（四）提高教師素質，加深知識理解

合作學習在小學語文教學過程中的應用的同時，也對教師提出了一定的要求。教師的素質對合作學習的效果具有重要影響，作為合作學習的指導者，教師的作用至關重要，因此，小學語文教師應當對合作學習進行充分了解和研究，正確利用好合作學習的教學模式，才能更好地提高教學質量。

四、結語

綜上所述，合作學習在小學語文教學中充分發揮作用，符合小學生的身心健康發展，培養了小學生的協作精神和集體觀念，不斷提高教學質量。所以，教師應當將合作學習的方式落到實處，與實踐密切結合，引導學生完成良好的合作學習活動，最終推動實現教學的目標。

參考文獻

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（編輯：陳岑）