初中體育教學中興趣教學法的應用

張明

摘 要：興趣是最好的老師。提高學生的學習興趣可以激發學生的學習積極性，促進學生學習質量和效率的提高。但是從當前我國初中體育教學的現狀來看，因為學生的學習興趣不足，其學習效率和質量也受到一定影響。因此，新時期要求教師能夠采用興趣教學法進行教學，提高初中體育教學的效率和質量。就初中體育教學興趣教學法的意義和應用進行簡要分析。

關鍵詞：初中體育；興趣教學法；應用

目前我國初中體育教師在教學中采用的教學方法較為單一，導致學生的學習興趣下降，學習積極性也嚴重不足。為了改變這種教學現狀，提高初中體育教學的有效性，體育教師必須要創新教學方法，提高學生的學習興趣。興趣教學法的主要目的是通過合適的教學方法和措施來提高學生的學習興趣，促進學生學習效率和質量的提高，就初中體育教學中興趣教學法的應用作簡單探討。

一、興趣教學法的重要意義

興趣教學法在初中體育教學中的應用對于提高教學的有效性有著重要意義：首先，興趣教學法的運用可以提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性；其次，興趣教學法的運用可以活躍課堂氣氛，給學生更加自由、輕松的教學環境，能夠幫助學生更加自由地發揮自己的才干，激發學生的學習熱情，促進學生學習效率和質量的提高。

二、興趣教學法在初中體育教學中的應用

1.合理設置興趣小組進行教學

興趣教學法以興趣為中心，教師在教學中需要從學生的興趣出發，提高學生的學習積極性和有效性。因此，教師在實施具體的教學之前必須要對學生進行具體分析，然后根據學生的實際情況為學生合理設置興趣小組，讓學生以興趣小組的形式進行學習。例如，教師對學生進行了解之后，將興趣小組設置為踢毽子興趣小組、跳高興趣小組、跑步興趣小組、乒乓球興趣小組等，這些興趣小組是個人興趣小組，每個人都可以參加，有助于提高學生的身心素質。此外，為了促進學生的智力發展，教師還可以設置象棋興趣小組、圍棋興趣小組等。為了活躍課堂氣氛，培養學生多方面的興趣，教師還可以設置游戲類的興趣小組如街舞興趣小組、花鼓興趣小組等。興趣小組的設置是建立在學生的學習興趣基礎上的，當教師開展相關課程時，學生的學習積極性能夠得到激發。而在其他興趣活動開展時，興趣小組成員可以帶動其他學生一起進行活動參與，有助于實現學生之間的互幫互助，促進學生的共同發展，提高教學的有效性。

2.創新多種游戲活動進行教學

教師在教學中可以通過游戲的教學方式來進行初中體育教學，提高學生的學習興趣，實現學生的全面發展。例如，在《舞動青春》的教學中，教師需要提高學生的身體協調性，主要的動作為腰部運動和全身運動。為了活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，教師可以先設計一個小游戲，即立定站立的游戲。教師將學生分成紅綠兩組，每組成員每次可以派一人站在正中央，保持單腿立定姿勢。另一組成員可以派幾名學生來對立定的學生進行干擾，要求只能夠對腰部進行手指攻擊，單腿立定能夠超過1分鐘即為小組獲勝，若不能則為對方小組獲勝。這樣的小游戲既可以提高學生的學習興趣，又能夠為教學效率的提高奠定基礎，非常適合體育教學。

3.創設合理的教學情境

合理教學情境的創設對于提高學生的學習興趣有著重要作用，是興趣教學法中的重要內容。初中體育教師在實際的教學中可以根據教學內容和學生的學習興趣進行合理的情境創設，使教學形式更加生動形象，也能提高學生的學習興趣。例如，在短跑運動的教學中，為了提高學生的學習興趣，教師必須轉變過去的教學模式，創設具體的教學情境為：“今天我們來舉辦一個短跑運動比賽，比賽獲勝的標準是短跑動作是否規范、跑步者是否快樂地跑。”這樣，學生的學習必然會更加有效率。

4.選擇合適的體育項目進行教學

為了促進學生的全面發展，教師在教學中應該要選擇合理的體育教學項目進行教學。例如，為了增強學生的合作意識，教師可以開展籃球教學體育項目。將學生分成兩隊，兩隊學生以對抗的形式進行項目運動，表現優異、協作程度高的一組為優勝小組。這個過程只能夠強調學生不僅要重視比賽的輸贏，更要有良好的合作意識，能夠以團隊利益為重，掌握體育精神的真諦。除此之外，教師還可以經常開展有針對性的體育項目。如部分學生對于跳馬運動較為排斥，不敢參與跳馬，教師可以適當降低跳馬的標準，然后鼓勵學生不斷挑戰自我，幫助學生形成勇于面對自我、勇于挑戰、堅強的心理素質。

綜上所述，興趣教學法要求教師能夠采取有效措施提高學生的學習興趣，促進學生學習效率和質量的提高。因此，初中體育教師在具體教學中應該采用興趣小組創設法、情境教學模式、游戲教學模式進行體育教學，切實提高學生的學習興趣，促進學生身心方面的全面發展。

參考文獻：

[1]馮遵章.淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用[J]. 體育世界（學術版），2012（9）：97-98.

[2]胡永和.關于初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J].中國校外教育，2016（25）：157-161.

[3]徐敏.“游戲教學法”模式在初中體育教學中的應用價值分析[J].當代體育科技，2014（17）：42-44.

編輯 孫玲娟