初中英語口語教學研究

顏美玲

摘 要：改革開放以后，我國實現了與國際的接軌，特別是最近幾年，全球發展一體化趨勢逐漸加強，國家間的業務往來更是逐漸增多。在這樣的情況下，英語作為國際通用語言，對國家發展以及跨國往來發揮了重要作用。初中英語教學是提高學生全面英語能力的重要途徑，而其中的口語教學更是直接關系到英語表達能力。根據當前的實際情況，從初中英語教學中存在的問題以及做好初中英語教學的具體策略的角度對當前中學英語口語教學做了簡單研究。

關鍵詞：初中英語；口語教學；問題；策略

在過去，中學英語教學更多的是關注英語理論教學，不管是單詞背誦，還是語法教學，或者閱讀理解及完形填空等考試內容，都可以看出理論教學在英語教學中的重要位置。但隨著社會的不斷發展，社會對人才的需求趨于全面化和實用化，為滿足社會對人才的需求，也為更好地實現學生的全面發展，英語口語教學逐漸成為中學英語教學的重要組成。那么，以當前的實際情況來看，初中英語口語教學還存在哪些問題呢？這些問題應該如何解決？如何更好地實現初中英語口語教學呢？

一、初中英語口語教學存在的問題

1.專業口語教師相對較少

教師是教學工作的踐行者，更是教學活動的直接承擔者，決定著教學質量。上面我們已經提到，在過去，英語教學更多的是側重理論教學，所以在進行教師的選用和考核時，也比較注重教師的英語理論教學能力，忽視了教師的口語教學能力，這就導致很多中學英語教師口語教學能力比較匱乏，甚至有些英語教師自身的口語表達能力也比較差。在這種情況下，專業口語教師自然不多，在對學生開展口語教學時，自然存在一定的困難。所以說，專業口語教師的匱乏，是目前中學英語口語教學中存在的問題之一。

2.口語教學方法單一

教學方法直接影響到學生接受教學內容的興趣，更直接關系到教學效果。目前中學英語口語教學中，音標教學以教師泛讀、學生跟讀的模式為主，而其他口語教學的模式也比較簡單，以學生跟讀或者簡單的小組對話為主。這樣單一的教學方式，會削弱學生的口語學習興趣，同時，也與口語本身的特點不相符，自然不利于學生口語水平的提高。所以，教學方法單一也是目前初中英語口語教學存在的問題。

二、做好初中英語口語教學的具體策略

筆者認為，做好初中英語口語教學工作，并不是一朝一夕之功，相反，學生口語能力的提升，是一個長久的過程，這個過程需要多方共同努力。

1.組建專業的師資隊伍

專業師資隊伍的建立，是做好初中英語口語教學的關鍵。目前專業口語教師相對較少，所以組建專業師資隊伍，第一步就是擴大口語教師隊伍。一方面，要通過招聘的形式吸引更多優秀的英語專業畢業生走上初中英語口語教學崗位，特別是一些剛剛畢業的學生，一般具有一定的口語基礎，自然可以完成中學口語教學的目標；另一方面，也可以聘請外教或者具有留學經驗的口語教師，他們的英語口語一般比較正宗，因此其對學生的培養也會比較專業。第二步就是對現有英語教師進行口語教學培訓，現有英語教師隊伍一般具有較豐富的教學經驗，對教學實踐了解更多，所以可以著重對他們進行口語培訓，提高他們的口語能力和口語教學能力。

2.豐富現有教學方法

豐富現有教學方法對提高中學英語口語教學效率也是非常重要的。筆者認為，從當前中學英語口語教學體系實際情況來看，除了基本的教學方式之外，可以采用的教學方法還有很多：（1）情景式教學，即在課堂上模擬某種情景，在該情景之中，學生進行英文對話，這樣的教學模式之下，很多口語交流內容與情景融為一體，學生自然表達，這樣對學生英語口語能力的提高有重要的幫助，同時這樣的教學方式，也可以提高學生的學習興趣；（2）影視作品教學，也就是說，在英語口語課堂上播放一些經典的英語電影作品，這些作品具有一定的情節性，很容易吸引學生的注意力，而作品中的英語交流，是最為正宗的口語表達，學生在欣賞影視作品的過程中，潛移默化地也會受到影響，自然而然提高了自身的英語口語能力。此外，這樣的教學方式也可以讓學生更多地了解英美國家的風土文化，對學生口語及英語其他知識的學習也很有幫助。

參考文獻：

[1]夢柯南.淺談初中英語口語教學的策略和活動反思[J].今日南國（理論創新版），2016（9）.

[2]曾春霞.初中英語口語教學有效性提高的策略分析[J].學周刊，2015（17）.

編輯 趙飛飛