初中學校藝術教育校本課程的開發與研究

馬尚福

摘 要：藝術教育校本課程是集滿足學生需要和體現學校辦學理念與藝術教育、藝術特長學習和與藝術相關的研究學習于一體的一門綜合性校本課程。

關鍵詞：初中；藝術教育；調查研究；制度建設

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢，學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。”國家實行三級課程管理政策的主要目的就是尊重地方差異和學校情況，給學校一個自由發展的空間，讓學校在國家課程改革總目標下，根據師生的特點和需求，根據學校教育資源和傳統優勢來確立本校獨特的辦學目標和策略，最終形成學校的辦學特色。

一、藝術教育校本課程的研究現狀

現今，我國西部地區的學校藝術教育校本課程還未能承載美育主渠道的重任，表現在：一是課程實際地位不高。二是課程實施急功近利。不少教師將藝術教學的重點放在藝術知識與技能教學方面，而不是放在陶冶情操和能力培養方面。三是沒有強有力的課程保障措施，藝術課程資源嚴重不足。四是課程評價單一。

二、藝術教育校本課程開發與研究的意義

校本課程的開發是社會發展的需要，是一所學校辦學理念和辦學特色的體現，更是發展學生個性和創造力的重要手段。藝術教育校本課程是一種嶄新的創造性課程。它的目的在于最大限度地滿足社會、學校、學生的需要，充分利用學校的課程教育資源，為學生提供多樣化、可供選擇的校本課程。

三、藝術教育校本課程開發與研究的目標和內容

（一）開發與研究目標

1.學校層面目標：建立規范和完善的藝術教育校本課程體系；探索出藝術教育校本課程開發與實施的管理方法。

2.教師層面目標：以開發藝術教育校本課程為載體，提高教師開發課程的教科研能力；開發適合學校特點和學生特點的校本課程。

3.學生層面目標：發揮學生的個性特長，讓學生學會探究，學會生活，學會創造；提高學生的思想品格修養和審美能力，培養學生的審美情趣。

（二）開發與研究內容

1.開發合唱、中國畫、器樂、舞蹈、竹笛、素描、剪紙、書法、布衣舍、裝飾畫、沙畫等10余門藝術類校本課程。

2.研究藝術教育校本課程開發與實施的管理方法。

3.探索實施藝術教育校本課程的有效途徑。

四、藝術教育校本課程的開發與研究的思路和方法

（一）開發與研究思路：將按照以下思路循序漸進、有條不紊地開發和研究

1.調查研究——深入了解、調查學生發展需要、音美學科教學資源及教師專業能力等方面的相關狀況。

2.理念先行——讓藝術教育校本課程理念成為師生的一種自覺行動，融入師生內心，發揮對師生的引導、激勵作用。

3.專業規劃——在充分了解音美教師專業發展現狀的基礎上，制定教師專業發展的總體規劃，教師個人依據總體規劃分析自己的發展狀況，制定教師個人專業發展規劃。

4.細化目標——整合校內校外資源，確定課程開發目標，細化音樂類課程與美術類課程目標，以突出其審美特性。

5.制度建設——制定學校校本課程開發方案、編寫綱要匯編，從制度上保障本課題研究的順利進行。

6.教材開發——引領藝術類專業教師開發10余門音樂類和美術類校本課程教材。

7.開展活動——落實教師課程申報和學生選課（教師已推薦的校本課程）工作，開展藝術教育校本課程活動。

8.評價導向——以評價促進實施，以評價引領實施。對校本課程的開發與實施情況進行評價，做好藝術教育校本課程開發的科學評價。

9.形成理論——在收集活動資料和分析研究的基礎上，總結藝術類校本課程開發的成功經驗，最后形成理論。

（二）開發與研究方法

1.問卷調查法：在藝術教育校本課程開發之始，便深入了解、調查學生發展需要、學校音美學科教學資源及教師專業能力等方面的相關狀況，通過調查、分析校本課程實施現狀，制定課題研究的合理規劃。

2.行動研究（反思）法：以教師專業發展規劃為依據，有組織、有計劃地開展教學、科研活動，邊行動邊反思，隨時發現問題，及時調整策略和方法，逐步形成“以生為本”“以校為本”的藝術教育校本課程開發和實施模式。

3.實踐總結法：總結校本課程開發中具有科學性、操作性的經驗，最后形成科學性的理論。

總之，在藝術教育校本課程開發和研究過程中，讓理論指導實踐，又在實踐中逐步形成理論。要始終堅持科學性和實踐性相結合的原則，按照制定的研究計劃，在不斷修改、完善的基礎上開展研究，邊研究邊應用，邊實踐邊總結，不斷提高研究水平和研究的實效性。

參考文獻：

徐玉珍.校本課程開發：背景、進展及現狀[J].比較教育研究，2001（8）.

基金項目：本文系甘肅省教育科學規劃課題《初中學校藝術教育校本課程的開發與研究》（課題立項號：GS[2016]GHB0866）的階段性研究成果。

編輯 李建軍