新課改下如何提高高中生物課堂教學效率

鐘勇斌

摘要：針對高中生物課時較少，而新課程標準規定的教學內容繁多這一矛盾，筆者提出了一些提高高中生物課堂教學效率的有效方法。

關鍵詞：新課程改革；高中生物；課堂教學；教學效率

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0046

新一輪課程改革已經在全國范圍內全面展開，這無疑對培養適應新時代發展需要的各類人才起到有力的推動作用。然而，新的課程標準對高中生物教學又提出了許多新的目標和要求，高中生物教師要使課堂教學的效果達到新課程標準所規定的教學目標，同時使學生的個性得到充分發展，就必須設法提高課堂教學效率。筆者認為提高高中生物課堂教學效率有以下幾種方法：

一、精心設計教學方案

教學方案是教師在備課過程中對將要講授的一堂課的總體規劃，它是實現課堂高效率的前提。教師在備課過程中不但要認真研究教學大綱和課程標準，掌握教學目標，而且要了解學生的認知能力和現有的知識水平，更要吃透教材，內化教材，熟悉教材中的每個知識點，知道和教材內容相關的背景知識，并預測學生在學習過程中可能出現的問題，針對這些問題選用恰當的教學方法。這樣設計出來的教學方案才切合實際，具有可操作性。

二、恰當設疑，充分調動學生的主動性和積極性

美國教育家波利亞說過：“學習任何東西最好的途徑是自己發現。”在課堂教學中，教師要善于設問、啟發誘導、啟迪學生的思維，創造條件讓學生主動發現。這樣做不但鍛煉了學生積極思考的思維品質，而且讓學生獲得一種成就感，體驗到成功的快樂。這種做法使學生由傳統的被動學習變成主動學習，改變了他們的學習方式，也是新課改精神的體現。例如在學習《植物的激素調節》一節時，教師可以如下設問：1. 植物為什么會向光彎曲生長？2. 什么是向性運動？3. 向性運動的產生是哪種激素調節的？4. 植物體內還有哪些激素？隨著這些問題的解決，學生很自然就知道什么是植物的激素調節。

三、巧用實例，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。心理學研究顯示，學生遇到自己感興趣的問題時，神經系統的激奮水平較高，大腦接受的信息印象就深。所以，教師在課堂上盡可能多列舉一些與課堂知識有關的常見的生命現象，很自然會激發學生的學習興趣。比如《體液調節》一節中，幾乎每一種激素都有對應的分泌失調疾病，如巨人癥，甲亢等；《免疫調節》一節的內容和器官移植、疫苗制備等緊密聯系；《呼吸作用》的知識就是酸菜和酸奶的制作原理……學生對這些話題很感興趣，很自然會產生很強的學習動機。

四、把復雜問題簡單化，抽象問題形象化

高中生物教材中有許多內容極其抽象、難懂，例如染色體組的概念、有絲分裂和減數分裂的過程、基因工程的基本操作程序、體液免疫和細胞免疫的機理等，學生學習起來比較困難。這就需要教師有較強的想象能力，善于把抽象內容形象化。例如，在講述染色體組的概念時，可以這樣比喻：把一副撲克牌去掉大小王后剩下的五十二張牌看作一個細胞中的五十二條染色體，同一數字的四張牌看作同源染色體的話，所有的紅桃、黑桃、方片和梅花分別相當于一個染色體組；介紹DNA的分子結構時可以把DNA分子與螺旋樓梯進行類比，把DNA的主鏈比作樓梯的扶手的話，那么DNA分子內部的堿基對就是樓梯的臺階。把抽象的生物學概念等一旦轉化成學生熟悉的事物，學生理解起來就非常容易了。

五、多種教學手段巧妙結合

在課堂上適當采用多媒體課件，展示一些照片、動畫和視頻材料，把課本上過于抽象、難以理解的知識很直觀地展示給學生，可以讓學生視覺、聽覺并用，加深對知識的理解和掌握。比如講授細胞的有絲分裂和減數分裂過程時，用flash動畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大，可以擴大學生的知識面，使學生獲得更大的收獲。

當然，多媒體等先進教學手段的使用對教師也提出了更高的要求：教師必須有較高的計算機操作水平；能對網上的各種教學資源進行搜索、篩選和組合；為每堂課準備精美的課件，意味著教師要付出更多的心血，需要更高的工作效率等。

生物課堂的教學效率還與教具的使用、教師的表達能力、教師的感染力和個人魅力、和諧的師生關系、民主寬松的課堂氛圍等許多因素有關。在教學過程中，教師只要不斷探索、不斷反思、不斷總結，盡可能發揮教學中的積極因素，克服消極因素的影響，課堂教學水平和教學效率就一定能不斷提高。

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（作者單位：廣東省河源市紫金縣中山高級中學 517400）