巧借現代信息技術構建數學高效課堂

曹剛

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，信息技術在教育教學工作中的運用日益廣泛。作為一個初中數學教師，如何運用現代信息技術手段實施課堂教學，讓抽象性的東西形象化，讓枯燥的數學變得生動，在完善教學手段、豐富教學內容的同時，實現信息技術與教育教學的巧妙融合，是文章研究的主要目的。

關鍵詞：數學教學；高效課堂；課堂導入； 教學應用軟件；遠教資源

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）21-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.092

一、重視運用信息技術，優化課堂導入

在課堂教學實踐中，課堂導入作為首要環節，對整個課堂教學效果產生最直接的影響。初中數學教學中，在上課之初就需要將學生的注意力集中到課堂學習中來，這是上好這堂課的首要環節。在實際教學中，很多教師為了圖省事，不對課程進行有效導入，就直接進行新知識點的講授。其實，教師可以巧妙地運用多媒體課件等技術手段，進行課堂導入，從而激發學生的學習興趣。

二、巧妙運用各種教學應用軟件，有效優化課堂教學

軟件能提供處理教學或管理問題的工具，教師需要不斷學習各種圖形及視頻處理軟件，如Flash動畫制作、視頻剪輯技術、屏幕錄像專家等常用軟件，并運用到課堂教學中去，使教學過程更具有效性。例如：在九年級“拋物線”一課時，學生對拋物線的認知基本上就是一條光滑的曲線，但利用多媒體播放一場籃球比賽片段，分解展示出運動員投籃時籃球的運動軌跡，學生就會對拋物線有更直觀的認識。

教師通過信息技術軟件教學的時候，也可以將現成的多媒體素材或者教學輔助軟件應用進去，選擇其中比較合適的內容進行教學。當然，還可以將多媒體制作工具應用起來，通過各種素材的綜合利用來進行教學多媒體課件的制作，將重點和難點演示出來，幫助學生更好地理解。

將多媒體演示運用到教學中來，能夠很好地將學生的學習熱情調動起來，幫助學生更加直觀、形象地理解那些難以借助語言表達來理解的內容。比如在講到兩個圓位置關系的時候，借助兩個圓相對平移運動的動畫（可以讓兩圓心閃爍）來展示其位置的變化時，圓心本身便是不斷閃爍的，這樣能夠給學生空間進行聯想，能夠全面地了解兩個圓之間位置關系變化和圓心距大小有直接的關系，這樣學生能夠很好地理解圓心距大小決定兩圓位置關系。這種情況下，本節課教學中存在的難點就很容易在學生與學生活動的過程中解決，學生也能夠逐步形成數形結合的思維，有利于教學效果的提升。

三、積極運用遠教資源，有效優化課堂教學

通過在課堂上演示遠程教育資源，讓那些抽象深奧的知識更加直觀、形象地展現在學生的面前，能夠拉近知識和學生之間的距離，讓學生更好地了解知識點之間的關系，促進新的認知結構的形成。不過，應用時需注意以下兩點：

（一）注意遠教資源和自制課件、教具相結合

遠程教育的覆蓋面比較廣泛，內容也比較豐富，有大量符合課堂教學實際需要的教學資源供教師編輯利用。教師可以進行教具以及課件的制作，將其和教學資源結合在一起，充分發揮遠程教育資源與自制課件的教學優勢，以此強化教學效果，達到優化課堂教學的效果。

（二）注重對學生實踐能力與操作能力的培養

數學課程知識具有一定的抽象性與復雜性，學生理解起來有一定的困難。通過具體操作與動手實踐，能夠加深學生對數學知識的理解，在鞏固所學知識的同時，提升學生對課堂知識的運用能力。因此，在教學實踐過程中，教師應注重對學生實踐能力的培養，為學生提供動手操作的機會。比如，在進行幾何圖形教學的時候，教師應該讓學生真正地觸摸和觀察實物，這樣學生在操作的時候才會有目的，才能更好地感受實物本身的特征。在這樣的教學方式下，學生對數學抽象知識的認知會更加形象化，從感性認知的基礎上產生理性認識，不僅符合初中學生的年齡特點與思維水平，而且還能有效地加深學生對知識的印象，強化知識理解深度，達到有效教學的目的。

四、科學合理使用信息技術，為高效課堂保駕護航

在信息技術飛速發展的時代背景之下，作為具有與時俱進先天優勢的教育領域，信息技術更是有著廣泛的應用與普及。《新課程改革綱要》指出，“要把知識學習與創新精神相結合，要培養創新型人才”。而信息技術提供了這樣的平臺：它為數學課堂教學的開放性，為學生的自主學習、研究性學習提供了有力的支撐。為此，更應做到以教師為主導，學生為主體，以知識學習與創新精神相結合，向45分鐘課堂教學要質量。在教育教學工作中，通過對多媒體信息技術的運用，能夠豐富教學內容，激發學生的學習興趣，提升教學效率，改進教學效果。

對初中數學教學來講，通過運用多媒體信息技術手段，使枯燥抽象的數學知識變得生動形象起來，通過運用圖片、視頻、動畫等多種教學課件，積極刺激學生的多種感官，在激發學生學習積極性與參與熱情的同時，優化課程結構，加深學生對知識的理解，發揮多媒體教學的最佳效能，進而提升教學效率，鞏固教學效果。

總之，數學課堂教學高效性的探索是個逐步完善、累積經驗和交流改進的過程。信息技術作為認知工具交叉并貫串于數學課程教學始終，能夠讓抽象復雜的數學概念更加形象和生動，這樣不僅能夠讓學生對數學更感興趣，還能夠提高學生的信息素養，幫助學生更好地實踐和創新。在信息時代，這必然會成為數學課程教學的主導教學方式，也必將成為21世紀學校數學教育教學的主要方式之一。

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[ 責任編輯 張宏麗 ]