“分層教學(xué)～自主學(xué)習(xí)”課堂的探究

王素妙

摘要：學(xué)生在教師營造的民主和諧的課堂氛圍中，積極參與教學(xué)活動，成為歷史學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的高三生涯結(jié)束也就迎來了高考，在這一年，教師要進(jìn)行分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，完成復(fù)習(xí)任務(wù)的不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這種教學(xué)方式不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對國家的負(fù)責(zé)。

關(guān)鍵詞：高三歷史；分層教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；課堂探究

很多許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能取得優(yōu)秀的成績，主要的問題不是學(xué)生欠缺智力和能力，而是因?yàn)闆]有合適的教學(xué)方式和適時的幫助。如果教師采用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)速度上都能取得進(jìn)步。在中學(xué)課堂教學(xué)中，教師要落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，進(jìn)行分層教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷的提高自身能力，很好的完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

一、教師要優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)是整個教學(xué)的核心，高三已經(jīng)步入了復(fù)習(xí)階段，課堂的教學(xué)更是發(fā)揮著不可替代的作用。高三歷史的課堂教學(xué)是基礎(chǔ)和能力的結(jié)合，是立足于基礎(chǔ)之上提升能力的教學(xué)。教師要分層教學(xué)，了解每個層次的學(xué)生，明確題目的難易程度。

1.教師要明確教學(xué)目標(biāo) 高三最大的工程就是復(fù)習(xí)，高三歷史課堂教學(xué)要始終圍繞著高考的考點(diǎn)。教師的課堂教學(xué)目標(biāo)一定要非常明確，教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的根據(jù)，引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)。沒有教學(xué)目標(biāo)就沒有教學(xué)反饋，就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

2.教師要認(rèn)真選擇題目 高三的課堂上不但要鞏固基礎(chǔ)知識，還要突破課程的難點(diǎn)內(nèi)容，所以教師要認(rèn)真選擇題目，仔細(xì)分析。對于難點(diǎn)的突破是通過不斷訓(xùn)練完成的，在課堂上，教師一般選用兩道材料題精心設(shè)計來教學(xué)。一道是基礎(chǔ)題，用來幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識，另一道是提升題，一般選用高考題，來讓學(xué)生提早感受高考題目，提高學(xué)生的能力。通過認(rèn)真的選題，精心的設(shè)計不僅有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而且有利于突破歷史學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教師要優(yōu)化整理，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高三基本就已經(jīng)結(jié)課，進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，教師的課堂教學(xué)時間減少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間的大量增多。教師要采用有效的方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，教師要優(yōu)化整理，減負(fù)增效，所謂的整理就是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。

1.教師要依據(jù)考點(diǎn)考綱的要求整理目標(biāo) 歷史學(xué)科要充分關(guān)注高考的考點(diǎn)，每屆學(xué)生都要從高一開始強(qiáng)調(diào)高考考點(diǎn)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的考點(diǎn)意識。步入高三，教師就更要讓學(xué)生充分了解考綱考點(diǎn)，盡量讓學(xué)生人手一份考試說明。每個學(xué)生對知識的掌握程度都不一樣，教師也不可能再從頭到尾的每個點(diǎn)都講解，所以要讓學(xué)生有目標(biāo)有次序的進(jìn)行復(fù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，加深已學(xué)會的內(nèi)容，補(bǔ)充沒掌握的內(nèi)容，及時的查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.教師要整理知識框架，構(gòu)建知識體系 歷史學(xué)科的突出特點(diǎn)就是知識點(diǎn)繁多，而且高考的考點(diǎn)也只是提綱式的，沒有細(xì)化內(nèi)容知識，所以教師要教導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，整理知識框架，知識框架和體系對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著非常大的促進(jìn)作用。

3.教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生歷史語言的組織能力 歷史學(xué)科知識和能力的考查終究還是體現(xiàn)在考試中，所以具備歷史的專業(yè)語言是必須的事情。當(dāng)前學(xué)生的語言組織能力是比較欠缺的，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史語言表達(dá)能力。第一是形式上的規(guī)范，比如要有統(tǒng)一的答題格式要求，說到底形式的規(guī)范還是為了內(nèi)容的規(guī)范，教師要要求學(xué)生在答題時必須按照考試時的答題規(guī)范來進(jìn)行，要做到語言專業(yè)，條理清楚，簡明扼要。

4.教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力 學(xué)好歷史光有歷史的語言表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)歷史學(xué)科同樣需要像數(shù)學(xué)學(xué)科的思維能力，培養(yǎng)歷史思維能力是很重要的。在歷史學(xué)習(xí)中思維能力主要在材料題的審題中發(fā)揮作用，在教學(xué)時，加強(qiáng)整理歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時，還要加強(qiáng)新歷史材料的整理和分析，非常有利于提高學(xué)生的歷史思維能力。

三、教師要加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固檢測

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作業(yè)可以以周為單位，進(jìn)行一個小的總結(jié)和檢測。檢測時間控制在五十分鐘左右，教師周一進(jìn)行批閱和檢查，檢查答題是否規(guī)范，語言是否專業(yè)，有問題的返回給學(xué)生進(jìn)行完善。但是由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，不好檢查質(zhì)量，所以周練就是檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要方式。而且高三教學(xué)進(jìn)行一定的訓(xùn)練是必不可少的，學(xué)生要經(jīng)常做高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)的正規(guī)的訓(xùn)練來提高考試能力。

1.教師要認(rèn)真選擇練習(xí)的題目 周練的題型要按照高考的要求設(shè)計，這樣就是要學(xué)生把周練當(dāng)成高考，提高訓(xùn)練的效果，平常考試化，考試才能平常化。周練的內(nèi)容要有新學(xué)的內(nèi)容也要有之前的舊知識，進(jìn)行滾動式的訓(xùn)練，不至于學(xué)了后邊忘了前邊，而且要有意識的將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。這樣就做到了一舉兩得，不僅把握了重點(diǎn)，而且兼顧了自主學(xué)習(xí)的檢測。

2.教師要準(zhǔn)確批閱及時反饋 教師批閱學(xué)生的周練要做到及時和準(zhǔn)確，盡量在當(dāng)周完成批閱工作，在批閱時要盡量按照高考的判題標(biāo)準(zhǔn)，按點(diǎn)給分。讓學(xué)生知道哪里得分，這樣做非常有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中答題時掌握要點(diǎn)。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要得益于老師的教育，學(xué)生日常學(xué)習(xí)時以教師的指導(dǎo)為基礎(chǔ)，自主復(fù)習(xí)時更是離不開老師指導(dǎo)。高三學(xué)習(xí)是學(xué)生為高考做準(zhǔn)備的，上考場的是學(xué)生，所以各種能力需要提高的就也是學(xué)生。高三時期學(xué)生的心理狀況不太穩(wěn)定，容易受到各種因素的影響，負(fù)面的影響不利于學(xué)生很好的學(xué)習(xí)。所以教師要關(guān)心學(xué)生的心理，適時的和學(xué)生進(jìn)行交流，多多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)上和生活上的問題。教師對于學(xué)生水平的差異，要有清晰的認(rèn)識，秉持正確的態(tài)度，做出相對應(yīng)的指導(dǎo)。教師要充分利用起課堂這個平臺，進(jìn)行分層教學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將高三好好利用起來，提高學(xué)生的能力備戰(zhàn)高考。

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（作者單位：福建省泉州市永春縣一都鎮(zhèn)美嶺中學(xué) 362600 ）endprint