微課在初中數學課堂的運用與教學設計

馬秀紅

摘要：微課主要是將視頻作為主要的授課載體，根據課本的教學內容和目標進行知識點的講解和分析，實現教學目的。微課具有短小精悍、形象直觀的特點。微課在初中數學課堂教學中具有重要的意義，本文主要針對微課在初中數學教學中的運用和相關的課堂設計進行了討論，首先分析了微課在初中數學教學中的意義，同時闡述了微課在初中數學教學中的課堂教學設計，最后對全文進行了總結。

關鍵詞：微課；初中；數學教學；教學設計；意義

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0141-01

1.微課在初中數學教學中的意義

微課的出現標示著當前信息技術的發展取得了重大的進步，信息技術的普遍應用加劇了微課在初中數學教學中的應用。由于初中數學涉及的知識點比較多，對很多的學生來說學習起來也比較吃力。微課主要是解決這一問題，幫助學生突破數學學習中的難點，具體如下：

1.1活躍課堂的氛圍。微課教學主要是以視頻為核心，根據教學內容為學生建立教學情境，提升數學教學的課堂氛圍，使得學生更加投入其中，激發學生的興趣從而促進學生學習相關的知識點。

1.2突破困難點。微課主要是將教學內容作為主要的依據，可以對教學中的重點難點進行重復的播放和講解，加固學生對知識點的印象，從而深化對知識點的理解。只有穩固的基礎才可以促使學生的學習成績提升，更好的掌握知識點。

1.3提高教學效果。在微課的輔導下，初中數學教學可以更加直觀的將教學內容展現在學生面前，從而激發學生的學習興趣，提升教學質量。

2.微課在初中數學教學中的課堂教學設計

雖說微課教學在初中數學教學中有著重要的意義，但是由于一些數學教師的經驗不足，微課的授課時間又比較短，就會導致微課的作用得不到有效的發揮。筆者針對這些問題，對初中數學微課課堂進行了教學設計，具體如下：

2.1統計與概率課程設計。在講授新知識的時候，要根據實際的情況合理的利用微課，改變傳統的數學教學課堂中的枯燥無味的教學模式。在學習統計與概率這部分時，可以利用微課在投影儀上播放十字路的車輛通行的數量和類別，主要是讓學生說出十字路口通行的車輛的類別，每個類別的數量。將同學們的答案引入到統計概率的相關內容中，讓學生做好相關的計算分析。通過微課的引入，將數學知識應用到實際生活中，培養學生的運用能力和實際觀察能力。

2.2多邊形內角和課程設計。微課的開展可以采用輔助教學的形式，在相關的設施設備的支持下，例如：動畫、視頻、幾何畫板等設施，促使設備和微課相結合，為學生展現更為直觀的數學微課教學。在學習多邊形內角和的時候，可以先將所有的幾何圖形做成視頻播放，讓學生回憶學習過的幾何圖形的名字和相應的內角計算公式，接著再引導學生探究多邊形的內角和計算。這類學習方式不僅可以鞏固學生之前學習的知識，還可以使學生將新舊知識結合起來，進行靈活的運用。

2.3一次元方程應用課程設計。初中數學中最重要的就是典型的例題，這既是難點也是重點。在數學教學中運用微課可以有效的展示例題，對例題進行細致的分析和講解，使學生在視頻學習中獲得解題的思路和經驗，近而擴展學生的解題思維。在學習一元一次方程的時候，學生需要借助線段圖來對方程的數量關系進行分析，結合線段圖參照題目的意思，將時間、速度、路程之間的關系表達清楚，列出正確的方程式，解出答案。微課還可以將典型的例題展現在學生面前，通過視頻解題使得學生積累解題經驗，有效的提高數學課堂的教學效果、學生的學習效率。

2.4數學復習課程設計。復習在學習生涯中是不可忽視的內容，在任何一門學科中復習都占據著重要的地位。在數學復習中也可以利用微課展開復習，例如：在進行三角函數課程復習的時候，可以采用微課輔助的復習模式，有效的開展復習教學。結合實際的情況演示有關的測量方法和計算公式，如果學生對測量流程都比較熟悉的話，可以進行實地測量和計算，實地測量的復習方式不僅能夠強化學生對三角函數的認知，還可以提高學生的應用能力。

3.結束語

根據相關的資料顯示，微課的授課時間一般控制在3--10min的范圍內，微課的內容比較簡短，但是卻可以對知識點進行詳細的說明，能夠有效的提升教學質量。微課直觀的的特征，很適合初中數學教學的需要，將微課應用到初中數學教學中具有重要的意義。初中數學教師需要重視微課在初中數學教學中的作用，為學生開展更加有效的教學活動，從而推進初中數學教學活動的順利進行，激發學生學習數學的興趣，提升數學課堂教學的質量。

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