新課改下初中數學高效課堂的構建

林偉軍

【摘要】高效課堂的構建對初中數學教師而言一直是一項重要的教學任務，本文在做好課前教學準備工作，設計優秀的高效教學設計以及為班級教學營造輕松舒適的教學環境和構建和諧師生關系入手，通過教師對學生的個性化學習進行有效引導，運用合作探究以及討論交流式的教學方法提高學生的學習積極性入手，幫助學生建立良好的學習習慣等多方面進行闡述，提出一套好的教學策略，幫助教師構建高效的初中數學高效教學課堂。

【關鍵詞】新課改 初中數學 高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0081-02

在初中數學課堂教學中注重培養學生的數學思維，使學生能夠運用數學知識思考實際問題，將實際生活中遇到的實際問題聯想到數學知識，這就是數學思維形成的最關鍵表征。然而，數學思維的養成需要數學教師在課堂教學中通過轉變教學思路和教學理念，運用有效的教學方法和教學策略將數學知識變成學生樂于接受的有趣知識。

一、做好教學設計，為構建高效課堂做好課前準備工作

在初中數學教學課堂開始之前，數學教師要先做好課前準備工作，為上好一堂課打下堅實的基礎。考慮周全的教學設計既要分析教育部制定的課程標準，還要對學生的學習情況進行準確分析，最后才是對教學內容的分析。那么，在教學實踐中教師應該怎樣均衡時間分配任務，做到準確有效的教學設計制定呢？首先，教師要先了解自己的上課班級，學生都是處于怎樣的學習水平和學習狀態，考慮到學生的個性化發展問題以及因材施教的具體實施方案，是小組合作教學探究還是分層教學設定等，通過課前測試和談話調查是了解學生學習狀態的有效途徑。其次，要對學校具備的教學資源和生活中對教學有幫助的教學設備進行仔細考察，使之為自己的教學所用。再者，數學教師要仔細研讀義務教育課程標準中對數學知識內容教學以及教學實施中注意的事項以及提出的建議，使之服務于自己的教學最后，數學教師要對學生進行準確有效的教學內容，必須對自己所教的教學內容進行研究教學內容不僅是指數學課本教材，還是指與教學內容有關的生活情境和學習風氣以及教參教輔等參考資料，數學教師要將這些重要的教學資源利用起來，使之為高效課堂的構建提供條件。

二、營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣

良好的課堂教學氛圍不僅能夠降低學生對數學學習的恐懼和排斥心理，拉近學生與數學知識學習之間的距離，使學生放下對數學知識學習的芥蒂，通過師生關系的轉和，學生還能夠發現學習數學知識帶來的樂趣，從而產生數學知識學習的動力。對數學知識學習的興趣是提高自身學習效率和學習質量的前提條件，“興趣是學習最好的老師”這句話在一定程度上強調了激發學生的學習興趣對教師構建高效教學課堂的重要性。其一，進行有效的師生溝通。無論是在課上還是在課下，教師都有試圖與學生進行有效的溝通，既可以幫助教師有效的了解學生，更加客觀全面的指導學生的學習，還有助于學生了解教師，縮短教師與學生之間的距離。使教師高高在上的形象變得親民、和藹。其二，組織有效的教學互動。初中數學課堂教學與課堂互動有多種形式：課堂提問是最常見的一種，通過課堂提問，師生在同一教學問題上達成共識，學生不僅獲得了教師的幫助學習到很多有用的數學知識，還增進了師生友誼；除此之外，課堂談話也是有效的課堂師生互動活動之一，教師通過詢問學生的學習程度，了解學生，認識學生，進而調整自己的教學計劃，設計出最符合學生學情的教學設計。

三、調整課堂教學實施策略，養成學生良好的學習習慣

行之有效的教學策略是構建高效教學課堂的保障，它不僅能夠有效地激發學生的學習興趣，還能夠培養學生養成良好的學習習慣，使學生能夠通過有效的自主學習為課堂教學服務，達到輔助教師課堂教學的目的。既提高了教師的教學效率，又為學生更加有效的掌握良好的學習方法提供幫助。其中在初中數學課堂教學過程中，通過動手動腦的操作學習、合作探究學習以及自主探究學習等都是當下最有效地教學策略。作為初中數學教師就是要引導學生利用這些教學策略進行有效學習，這與教師的組織能力是分不開的。我們就合作探究學習為例展開說明，有些教師在利用合作探究的教學模式進行教學的過程中經常會犯一些常見的錯誤，例如只追求學生討論的活躍氣氛，不看重學生的討論是否有意義，這不僅浪費寶貴的上課時間，還使得合作探究的教學優勢發揮不出來。面對這一教學現狀，教師首先要在教學策略的使用上做好選擇，要選擇符合自己教學內容的教學策略，而不是只追求新穎教學策略的形式。其次，合理有效的教學分組，也是合作探究教學中十分關鍵的一點，教師分組不合理，或者分組起名太過隨意都會影響到教學實施的有效性，一般的合作分組最好將學習水平較為分散的學生分為一組，有助于學生學習優勢的發揮，也避免學生誤將分組教學理解為教師對學生教學的不公平對待。其次，自主學習以及合作探究學習都能為學生自習打下基礎，為培養學生的良好學習習慣打下基礎。

四、結束語

綜上所述，構建高效的初中數學教學課堂離不開良好的教學氛圍，有效的教學策略以及成功的教學評價。只有通過改革課堂教學的方方面面，才能取得成功的初中數學課堂。

參考文獻：

[1]祁國英.新課改背景下初中數學高效課堂的構建策略[J].西部素質教育.2016（11）.

[2]張海青.初中數學高效課堂教學方法探討.[J]《教育教學論壇》2012（10）.