善用鼓勵，提升課堂效率

何令暉

【摘要】善于運用鼓勵的方式開展教學活動，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中進行學習，振奮學生的精神，激發學生的學習積極性，挖掘學生的潛力，提高教學質量，促使學生進步。在新課改的浪潮中，推行鼓勵式教育，不斷改進教學方法，在對學生進行書本教育的同時，促進學生身心全面發展。善用鼓勵已經是當下老師廣泛采用的一種教學方法，在教學過程中善用鼓勵培養學生的學習興趣和自信心，更好地推動教學活動的開展。

【關鍵詞】鼓勵 提升 課堂效率

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0050-01

鼓勵使人進步，打擊使人落后，在教育活動中學生的自身努力是進步的前提和基礎，但是老師的表揚卻是推動學生不斷向前發展的驅動力量，老師在開展教學活動時不僅要注重知識點的傳授還要給予學生精神上的鼓勵，激發學生的學習熱情，為學生營造一個平等、和諧、愉快的學習氛圍，讓學生以一種積極進取的心態進行學習活動，更便于學生接受新知識，提高了課堂效率。

一、情感激勵

在教學活動中采用情感激勵的方法進行教學活動，不但豐富了教學方式，還直接影響學生的學習效率和學習質量。采用情感激勵的方法豐富課堂內容，激發學生的學習積極性，激發學生的探索欲。每個學生都是一個獨一無二的個體，都有他們自身獨特的個性，老師在教學活動中多給予學生一些情感上的鼓勵，多與學生進行一些交流不但能夠及時了解學生的所思所想，便于教學活動的開展還在一定程度上培養了學生的自信心，以便學生更好的進行學習活動。學習不是一個人的事，課堂教學的開展需要老師和學生共同參與其中，需要師生的共同努力。在教學中多給予學生一些鼓勵，讓學生享受學習的樂趣，對學生進行正確的引導，讓學生真正領悟學習內涵。經調查研究表明，學生平時的學習效率和學習質量相較于受到表揚鼓勵之后差距較大，通過情感激勵的方式充分挖掘學生的潛力，教師要在教學活動中重視情感的交流與滲入，多與學生進行交流溝通，優化教學管理模式，充分發揮情感激勵的作用，促進教學活動的開展，提高課堂效率。

二、成功激勵

成功激勵教學方式是當前教學方式的大膽創新，早在上個世紀五十年代，國外就已經產生激勵理論。成功激勵發主要是通過運用成功學知識，在教學活動中激發學生對于成功的欲望，培養學生的自信心，充分挖掘學生的學習潛力，培養學生的學習熱情，規范學生的學習行為，讓學生養成一個良好的學習習慣，為教學活動的開展提供一個良好的前提和基礎，有效地提高課堂效率。在教學過程中，學生的學習能力，知識掌握情況都不盡相同，老師要對所有的學生一視同仁甚至要對學習困難學生給予更多的關心和照顧，多與他們進行溝通交流，給他們一些心理暗示，讓他們認識到自身還有很大的發展進步空間，讓他們知道每個人都有成功的可能，重新塑造他們的自信心，重新燃起他們對于知識學習的熱情，激發他們的潛能，引導他們開展學習活動，幫助學生成功，讓他們在享受成功的喜悅后改變心態調動學生學習的積極性。教師在進行成功鼓勵的時候，要充分了解每個學生的實際情況，根據學生特點調整教學方法，從而更好地進行針對性教學，提高課堂效率。

三、目標激勵

學習目標是教學活動中的重要組成部分，它為教學活動的開展指明了方向，學生在進行學習及老師在進行教學時都需要制定目標，只有確定一定的學習和教學目標，才能更好地引導學生進行學習活動，引導老師不斷地向教學目標的方向邁進，及時調整自己的腳步，不斷向目標邁進。在學生時代，學生學習目標的確定不僅是個人的事情更需要老師的幫助，樹立一個正確的學習目標，鼓勵學生不斷向目標前進，是當下開展教學活動的一種重要手段。如果讓學生自己進行學習目標的制定很多時候由于學生對自身了解不夠準確很有可能導致目標制定不合理，這樣非但不能促進學生學習還會在一定程度上阻礙學生的前進步伐，如有的時候學生過高的估計了自己的能力，制定的目標過高，學生屢次遭受失敗后削弱自信心，打擊學生的學習積極性，不利于教學活動的開展，所以需要老師在一旁進行輔助指導，根據每個學生的實際情況制定合理目標，鼓勵學生完成目標。

四、批評激勵

學生在進行學習活動時難免會受到批評，學生應該一分為二的對批評進行全面的認識，有時候批評也是一種激勵。每個學生都有自己的長處和短板，老師在進行學校教育時一定要對學生進行全方位的把握，在對學生的優點、進步進行表揚的時候也要重視學生在學習活動中表現出來的薄弱之處，對于學生的錯誤進行制止和批評，在進行批評教育時注意給予學生一定的鼓勵，告訴他們缺點是可以通過自己的努力進行改正的，對學生進行誘導教育，幫助學生改正自身的不足，提高學生學習效率。

五、小組評價激勵

在教學活動中采用小組評價激勵的方式，根據學生的實際情況，對學生學習中的進步給予充分地肯定和鼓勵，讓學生在學習中不斷認識自身的潛力，正視自己在學習中的優勢及短板，特別是讓學習困難的學生發現自己的優勢，在學習過程中不斷認識自己發現自己，培養學生自信心的同時正視自己的弱點，找出自身的不足，以便更好的在日后學習中加以改正。在課堂教學中可以采用小組教學的方式，不僅能培養學生合作學習，培養學生團結協作精神，還可以進行小組對比，激發學生學習積極性，充分發揮小組內學生的個人優點，讓學生在小組學習中發散思維，讓學生在交流溝通中能更好的取長補短，教師可以通過組織一些小組比賽吸引學生的注意力，通過對小組和小組內部成員的激勵推動教學活動的開展。如老師可以設置一些獎項對學生進行激勵教育，像最佳小組獎、培養學生的團結協作意識和集體榮譽感，最大可能的激發學生的潛能，促進學生的共同成長。

六、總結

在教學活動中運用鼓勵教學法，老師在日常的教學活動中可以通過多種途徑對學生進行鼓勵教育，培養學生的自信心，激發學生的學習熱情，建立新型的師生關系，加強與學生的溝通交流，注重在交流中發現學生學習中遇到的問題，及時調整教學方法，不斷對教學方式進行更新。讓學生在學習活動中能夠正視自身的不足，并進行針對性的改正，推動學習活動的順利開展，提高教學質量。

參考文獻：

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