淺談對話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

湯煥新

【摘 要】 隨著教育改革的不斷完善，傳統(tǒng)的教育模式漸漸被新教育模式所取代，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。所以，現(xiàn)在教師的首要任務(wù)就是要建立起一個(gè)與學(xué)生之間溝通學(xué)習(xí)的橋梁，因此對話式的教學(xué)得以產(chǎn)生。對話式的教學(xué)如何能產(chǎn)生一個(gè)積極的作用，就要教師和學(xué)生之間相互合作，做到共贏的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】 對話式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】 G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-0-01

教育要求九年義務(wù)階段學(xué)校與教師要充分滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣的要求不僅加大了教學(xué)難度而且還增加了教學(xué)的壓力，無形之中，一座大山壓在了每一位教育工作者的肩上，肩上的擔(dān)子變得更重了，教師教學(xué)的壓力也就越來越大了[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維最重要的學(xué)科，它的作用可不僅僅體現(xiàn)在解答習(xí)題上，更在實(shí)際生活的運(yùn)用當(dāng)中。教育對小學(xué)數(shù)學(xué)的重視，因此對話形式的教學(xué)方法得以產(chǎn)生，并且在教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的作用，還對傳統(tǒng)課堂中存在的問題進(jìn)行了解決與探究，發(fā)揮了其最大的效能。因此，本文就如何在利用對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用做出簡要分析。

一、對話教學(xué)的基本含義

人與人之間的談話就叫對話，這是最基本的含義。而教學(xué)中所展開的對話不僅僅是教師與學(xué)生的談話，更是課文中的知識點(diǎn)與學(xué)習(xí)者之間的對話，對話作為師生之間溝通的橋梁，為建立平等、和諧的師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)生一直處在一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)當(dāng)中，對話教學(xué)模式的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種新型模式深受小學(xué)生的喜愛，小學(xué)生便能夠更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，并且能向教師和其他同學(xué)展示知識的勞動(dòng)成果[2]。教師要合理的運(yùn)用對話式教學(xué)，運(yùn)用的方法得當(dāng)了，學(xué)生在感受知識的同時(shí)，也體驗(yàn)到了快樂，興趣得到了提升，自然而然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就得到了提升。

二、師生之間的對話形式

傳統(tǒng)的師生對話，一直都是教師進(jìn)行提問，學(xué)生回答，學(xué)生在這個(gè)過程中并不能很好的把自己的其他想法表達(dá)出來，學(xué)生就一直處在一個(gè)劣勢地位。而新型的對話模式出現(xiàn)，恰恰彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，學(xué)生漸漸的成為了課堂上的主人，教師進(jìn)行輔助性的教學(xué)，這樣不僅提高學(xué)生本身的學(xué)習(xí)觀念同時(shí)還改變了教師理念的轉(zhuǎn)變。教師在掌握學(xué)生對知識理解和認(rèn)知的時(shí)候，要積極的做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)的過程師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，這對于以提高教學(xué)水平會(huì)有很大的好處。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性作為課堂上教師最應(yīng)該注重的問題，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上積極地發(fā)言，踴躍參與到課堂中，教師就要制定出一個(gè)好的方案來吸引學(xué)生。教師可以在課堂教學(xué)時(shí)提出問題，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行研究；教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，激發(fā)學(xué)生提問題的興趣，教師還可以對問題的準(zhǔn)確性加以引導(dǎo)，避免出現(xiàn)瞎提問題、問題不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，這種方法避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法的灌輸現(xiàn)象，新的對話教學(xué)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、有效的對話方式

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，教師還被禁錮在老思想當(dāng)中，認(rèn)為自己的思想就是對的，把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，在課堂上不給學(xué)生提問題的機(jī)會(huì)，這在很大的程度上就限制了學(xué)生想要探索知識的欲望，忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的重要性。而有效的對話教學(xué)方式，可以讓教師知道學(xué)生到底哪里沒有學(xué)會(huì)或者是哪里學(xué)的不扎實(shí)，從而更加清楚的知道出問題的原因找到解決的辦法。例如，教師在講解一年級上冊“加法”這節(jié)課的時(shí)候，教師先把兩個(gè)蘋果分別分給兩個(gè)學(xué)生，進(jìn)而進(jìn)行提問，小紅手里有幾個(gè)蘋果？小剛手里有幾個(gè)蘋果？分別找學(xué)生進(jìn)行回答，還可以讓學(xué)生與教師進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生當(dāng)一回課堂的主人，其余的學(xué)生積極配合，學(xué)生在這樣輕松歡愉的氛圍下就能夠很好掌握知識點(diǎn)了。

四、對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的意義

做為新課改背景下出現(xiàn)的產(chǎn)物，對話式教學(xué)在一定程度上滿足了家長和學(xué)生的需求，也滿足了學(xué)校和教師的需求。在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，對話教學(xué)的應(yīng)用也在很大的程度上提高了小學(xué)生的認(rèn)知程度，奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是做為應(yīng)用型人才的必備條件，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將對以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對話教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也提高了教師的專業(yè)水平，還加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，緩和了教師與學(xué)生之間尷尬的局面，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，課堂中呈現(xiàn)出一片融洽的局面。

五、結(jié)束語

對話式的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了師生之間平等互惠的關(guān)系，也讓生生之間出現(xiàn)了融洽的局面，利用對話式教學(xué)法在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還對于如何開展數(shù)學(xué)課堂提供了最有利的教學(xué)方法，教師在加強(qiáng)自身知識理論的同時(shí)，對于小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)做到了最大的幫助。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中積極加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師做好輔助教學(xué)的角色，對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)質(zhì)量上會(huì)有很大的幫助，利用對話式教學(xué)來促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚婷婷.基于問題的對話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探析[J].科普童話·新課堂（下），2016（1）：64.

[2]羅晶晶.對話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].新課程·上旬，2016（5）：390.