用心聽 誠心評

鄧燕興

摘要：聽課評課既是一門科學，也是一門藝術，教研員聽課時若能做到不同的對象，相同的準備；聽、看、記、思，多種感官參與；講求記錄、梳理、提煉的方法。評課時若能做到放下架子，拋棄權威；注重場合，把握分寸；深思熟慮，抓住重點，就一定能讓教師在聽評課的活動中得到進一步的提升。

關鍵詞：聽課；評課；用心；誠心；提升；成長

聽課評課既是一門科學，也是一門藝術，本人認為，只要用你的內心認真去聆聽、去觀察，用你的教育思想和經驗去思考、去分析，用你的誠心去評說，相信老師們會很愉快地接受你的意見，并從你的意見中得到進一步的提升。

教研員如何才能能做到“用心聽”？本人結合多年到基層課堂聽課的實踐，認為應做好以下幾點：

一、不同的對象，相同的準備

不管是聽新教師的課還是骨干教師的課，是聽檢查課、指導課、觀摩課還是研討課、選優課，“有備而來”是必需的。只有做好聽課前的準備，教研員在評課時才能心中有數，才有“話”可說，才有“料”可抖。這個“備”不能是為了純粹聽某一節課而“備”，而應做為平時的業務工作來開展，如：新課標的具體內容是什么，它的精髓在哪里，與舊的課程標準有什么不同？新的教學理念和理論是什么？新的教材作了哪方面的修改？新課程的總目標和具體的學段目標是什么……這些都是我們要掌握透徹的，這樣才能在聽課中有一個對照，看教師是否都落實了。

二、聽、看、記、思，多種感官參與

一名成熟的教研員，不應被教師的教學過程牽著走，只顧著做筆記，教師講到哪里記到哪里，整節課聽完下來，純粹就是教師教學設計的“再現”，這樣的聽課是無效的，并不能為下一環節的評課提供太多的素材，更加不能為教師提出有意義的建議。一節用心的聽課，是不可能有時間開小差的，因為我們的耳朵要聽教師的要求、講解、提問和學生的發言；我們的眼睛要看教師的教態、板書、演示，還要看學生的動作和神態；我們的腦子要思考課堂上每個環節、每個方法的目的、作用和必要性，思考教師這樣的安排好不好？為什么？有沒有更好的辦法？每個環節之間有什么聯系？然后我們的手還要記錄課的過程，特別是重要的環節、精彩之處、出現的典型問題，并記下自己思考的內容等。這樣，我們的評課才能有根有據，有佐證材料。

三、講求記錄、梳理、提煉的方法

很多老師由于不注重聽課記錄的方式方法，往往一節課聽下來，密密麻麻記了一大頁，到評課了卻無話可說，找不到要說的內容。剛開始做教研員時本人也出現過這樣的問題，后來慢慢摸索出了自己記課的方法：記最能觸動自己心靈的教學框架、片斷或點滴，不管是老師上得成功的還是失敗的地方；用條目式或箭號式記錄課的過程，這樣便于在聽課階段思考加工和在擬定階段的梳理利用，并在記錄過程中用自己熟悉的字母、符號、數字編碼等方式組織和串聯聽課記錄下的素材。一般我是用▲符號表示老師做得好的地方，用★符號表示需要探討的地方，用▲+序號、★+序號表示點評的先后順序。

以人教版小學數學二年級下冊第三單元的《平移和旋轉》為例，記錄過程如下（箭號式）：

評課，是指對課堂教學的成敗得失及其原因做切實中肯的分析和評價，并且能夠從教育理論的角度對一些課堂現象做出合理的解釋。不管是哪種類型的評課，筆者認為首先要求自己必須懷有一顆感恩和誠懇的心去對待，因為通過評課，教研員也可以在學習別人的同時彌補自己；在幫助別人的同時成就自己；在點評別人的同時提升自己。為了讓老師能在你的指導下得到進一步的提升，筆者認為教研員應該做到以下幾點：

（一）、放下架子，拋棄權威

如果是平時的隨堂聽課，筆者更喜歡只與執教者面對面，采用民主互動的評課方法，先由執教者談談自己的教學設計，然后再開誠布公交換自己對課的看法和建議，再根據實際情況，以商量的口吻與教師像朋友似的平等交流，理解教師的教學意圖，允許教師解釋、說明，甚至申辯，允許教師發表不同的見解，通過你來我往的交流切磋，深入地探討某一個問題，真誠地幫助教師不斷成長，讓教師心悅誠服。由于這種談話式的評課摒棄了權威、強詞奪理、理論連篇和一錘定音，往往能收到很好的效果，執教師老師都很樂意接受意見。

（二）、注重場合，把握分寸

既然參與評課也是教研員自身提高的一個過程，所以作為教研員要充分尊重教師的勞動，在不同的時間、地點、面對不同的對象評語應有所不同。筆者在參與校級（或以上）有領導在場的評課時，一般都會多談教師的優點，少談缺點或談缺點時注意把握分寸，盡量做到含蓄，點到為止，不提姓名或者說成是普遍存在的問題，只要本人領會就可以了，問題、不足盡量個別交流，并在交流時才多說、詳說。因為每個人都有一份自尊，尤其在自己領導及同事面前，誰都想留下好的名聲。你把自尊留給了老師就是給以了她（他）幫助，幫助了教師的同時也幫助了你自己，而且教研員如果能做到在公開的教研活動中給老師留下自尊，下次他們肯定會還你一個支持，在教學、教研活動中更加全力的支持你。

（三）、深思熟慮，抓住重點

教研員既要深入了解每個老師的教學情況，又要取得老師對其開展教研活動的支持，所以在參與評課時，切忌膚皮潦草，應付差事，或者照稿讀，令人產生聽覺疲勞，產生厭煩之心，這樣做只會讓老師認為你沒水平，長此以往，教研員的威信就盡失了。所以每次參加評課活動時我都不急于發表意見，先給參與活動的其它老師充分發表見解，自己一邊認真聽一邊記，老師講到的輪到自己發表意見時就不講，老師沒提到的自己在正式開口說之前先深思熟慮，把要表達的內容在腦子里過一遍，在評說時盡量做到有邏輯性，語言流暢，并始終保持與老師們的目光交流，適時傳遞自己的信息，將自己的語言表現力和感染力充分展現出來。評說時抓住重點，充分肯定優點的同時更要指出不足之處，與教師交流怎樣改進，提出改進的具體建議。努力做到：優點看的準，問題提的準，解決問題的辦法可行。

參考文獻：

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