民辦高校機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

王鳳琴

摘要：民辦高校是我國教育體制中的重要組成部分，為滿足社會人才的需求，輸送了大量的專業(yè)性人才。隨著我國機械工程行業(yè)的不斷發(fā)展，對專業(yè)性人才的需求出現(xiàn)了多樣化、高技能化，而目前我國高校培育機械領域的人才趨向于基礎知識的掌握，只有少部分重點大學對機械高技能化的要求較高，如何進一步提升民辦高校機械設計制造及其自動化專業(yè)的模式，提升高技能人才的輸出成為了未來人才市場需求的新方向。

關鍵詞：民辦高校；機械設計；專業(yè)；模式；創(chuàng)新

前言：創(chuàng)新是民族科技發(fā)展的重要基石，人才的培養(yǎng)創(chuàng)新、科學技術的創(chuàng)新、產品技術的創(chuàng)新等，都是人類文明不斷進步的象征，也是依存市場經濟的必備能力，如果缺乏創(chuàng)新人才將喪失就業(yè)優(yōu)勢、企業(yè)將喪失市場、高校將喪失生源和社會信任。因此，在各行各業(yè)都提倡創(chuàng)新，民辦高校機械設計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)也應該發(fā)展創(chuàng)新模式，這不僅僅是國家基礎建設的需要，也是推動高科技機械智能化發(fā)展的重要需求。

一、民辦高校機械專業(yè)的劃分和現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的民辦高校在設置機械專業(yè)時，通常劃分為機械制造、數(shù)控、模具三種學科，三種學科在高校內部統(tǒng)稱“機械工程系”，機械工程系在學科培養(yǎng)中重點是培養(yǎng)大學生從鉗工、銑工、數(shù)控機床加工、電氣PLC技術應用、工程制圖、機械加工工藝、模具建模及磨工等基礎知識要領，這些是進入機械工程技術的知識基本，但隨著世界機械加工水平的不斷跨越，基礎機械技能已經無法滿足現(xiàn)代領域的人才需求，然而我國傳統(tǒng)的民辦高校仍是固定模式的培養(yǎng)一批一批的大學生，高校對于大學生創(chuàng)新的意識形態(tài)培養(yǎng)缺乏引導能力，有部分民辦高校為了迎合企業(yè)的需求，與企業(yè)簽署了代加工的合同，由企業(yè)提供加工材料，而學生充當著兼職工人，學校認為學校在這種模式下不但能夠獲利，同時還能夠給大學生提供實踐能力的機會，日復一日的固定模式實踐，消耗了大學生自主創(chuàng)新的能力，這也形成了當下我國民辦高校教育模式的常態(tài)化現(xiàn)狀。

二、民辦高校如何提升機械專業(yè)的創(chuàng)新能力

1、加強基礎技能的培養(yǎng)同時，介紹現(xiàn)代機械領域的科技創(chuàng)新

基礎技能是大學生創(chuàng)新必備的基礎基石，通過深入的講解讓大學生能夠較快的掌握知識，加上動手實踐的體驗，加深大學生能力的綜合性提升，對于現(xiàn)代機械技術領域的創(chuàng)新和難點也要在課堂中不斷補充，例如：我國飛機發(fā)動機技術一直存在瓶頸，具體的瓶頸存在那些難點尚未解決，以“迷宮”的教學引導方式，讓學生不斷產生好奇心和思考能力，對大學生為了的創(chuàng)新能力有著積極的引導性。

2、提供邊學邊做的教學策略

邊學邊做的策略就是要求大學生能夠在學習的知識基礎上，動用自己的思考方式來研究某一個項目，也可以形成團隊，教師可以將一個適當?shù)拿}發(fā)放給學生，通過提供材料和實驗耗材，讓大學生能夠通過自己的思維邏輯創(chuàng)造命題的創(chuàng)新性。例如信息工程系中軟件開發(fā)專業(yè)，在學習中，可以設定大學生獨自或團隊去開發(fā)某一階段的軟件，在軟件上進行授權功能實現(xiàn)等，所形成的作品可以發(fā)布在院校網站進行展示，即對大學生的創(chuàng)新能力有了肯定，也展現(xiàn)了民辦大學重視創(chuàng)新教育的宗旨。同樣，機械工程系專業(yè)也可以設定行業(yè)配件的加工，例如“燕尾槽”配件，其主要用于裝配的主要作用，對加工的工藝要求，在成品中其能否優(yōu)化存在的缺陷或是否有實現(xiàn)新功能的可能性。展示環(huán)節(jié)在邊學邊做教學策略中有著重要意義，會滿足大學生自我價值體現(xiàn)虛榮心，這也是促進大學生積極創(chuàng)新的動力來源。

3、不斷更新教學教材，引入新技術類書籍

高校教材的引入非常關鍵，現(xiàn)代引領科技對大學生的吸引力要遠遠大于基礎教材，大學生對新事物的好奇心非常強烈，特別是成果的科技含量，是大學生期望能夠自行開發(fā)創(chuàng)造的推動力，例如“散貨船現(xiàn)有的動力裝置優(yōu)缺點”，以此為研究課題，讓大學生了解散貨船需要滿足的載重要求，動力要求，海水阻力因素以及節(jié)能環(huán)保的限制，在考慮較多因素下，觀看散貨船的外觀構造，啟發(fā)大學生能否創(chuàng)建新的模型，解決散貨船在融合新能源的瓶頸，在初期大學生如無法創(chuàng)造和設立模型，可以啟發(fā)大學生運用自己的思維來考慮船舶行駛中可以融合的新能源，如何改進發(fā)動機的動力以及如何改變船體結構來實現(xiàn)船舶的最優(yōu)化。故此，不斷填充新技術領域大教材是滿足大學生好奇心不斷延伸的重要途徑。

三、改變民辦高校局限化的發(fā)展，提倡創(chuàng)新教學模式

1、改變民辦高校與重點大學的差距

按照國家規(guī)劃，在國內根據(jù)大學教育水平確定了例如211、958等類重點大學，其主要優(yōu)勢是該類大學由國家提供科研項目和資金，讓大學生能夠盡早的參與到研發(fā)的過程中，而民辦大學則依靠大學生的學費等來維持大學的教育，改變是民辦高校需要面對的客觀事實，縮短與重點大學的差距，提高人才核心競爭力是未來民辦高校可持續(xù)發(fā)展的重中之重，資金不能由國家提供，民辦高校可以聯(lián)合企業(yè)共同設定研究課題，由企業(yè)提供資金，由民辦高校提供技術研發(fā)，這是民辦高校充分調動大學生科研積極性的有效途徑。例如某紡織公司與某民辦高校聯(lián)合設定自動機械打包機，經過一年的時間，在較多的大學生參與下，共研究開發(fā)5套，最終確定了一套，在研發(fā)過程中由企業(yè)提供的資金支持，故企業(yè)獲得了專利權，同等高校在研發(fā)過程中也獲得了實踐經驗和資金來源，這種發(fā)展模式將對民辦高校未來發(fā)展有著積極的催化作用。

2、優(yōu)化師資團隊，健全競爭考核制度

新時代的發(fā)展，已經不允許高校繼續(xù)培養(yǎng)一批一批“書呆子”，而是要培養(yǎng)有思想、有抱負、有水平的高科技綜合性人才，人才的培養(yǎng)需要優(yōu)秀的師資團隊，要有獨有的教學思想和模式，將新的教育方式貫徹到教學中，讓大學生從興趣出發(fā)，不斷引導大學生能夠動手實現(xiàn)自己的科學技術成果，這是新時代需要的。對于優(yōu)秀師資團隊要健全競爭考核制度，用科研成果和效率來評比不同教師團隊的教學效果，不斷提升教學的綜合性科技實力，不但對新時代的大學生提供了能力的創(chuàng)新，也實現(xiàn)了高校創(chuàng)新的新跨越。

結束語

民辦高校從實力和生源質量上與重點大學有著相當遠的差距，但這不代表大學生的創(chuàng)新能力差，充分發(fā)揮師資團隊的優(yōu)勢和教學模式，提倡創(chuàng)新、務實、成果，以培養(yǎng)有開發(fā)能力、有創(chuàng)新思想的人才，將大大的提高民辦高校的地位，也對我國科技創(chuàng)新有著積極的促進意義。

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