音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用

姜紅

【摘要】在小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中，通過音樂游戲的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，通過游戲感受與接觸到音樂教學(xué)的要素，從而感受到音樂的節(jié)奏、內(nèi)容與魅力。本文分析并闡述了運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)的必要性，提出游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；運(yùn)用

游戲與玩耍是兒童的天性，也是其認(rèn)識(shí)外界事物的重要工具與途徑，兒童能夠在游戲中將自身積極性和自覺性充分展現(xiàn)。將游戲帶入小學(xué)生音樂課堂中，能夠寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過游戲充分感受到音樂課堂中的各個(gè)要素，從而提升學(xué)生對(duì)音樂的審美，還能夠有效牢固音樂課程中的各種基礎(chǔ)性知識(shí)，在小學(xué)音樂教學(xué)中起到了積極作用。

一、運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)的必要性

1.學(xué)科特點(diǎn)決定了需要采用游戲教學(xué)的方式

音樂作為一種特殊的藝術(shù)性學(xué)科，其強(qiáng)烈的感染力與表現(xiàn)力使得其與其他藝術(shù)學(xué)科有著本質(zhì)不同。音樂可通過欣賞、聆聽與歌唱來(lái)展現(xiàn)出自身情感，在小學(xué)音樂課程中適當(dāng)引入游戲教學(xué)的模式，充分符合本學(xué)科的特點(diǎn)，還能夠有效豐富課堂教學(xué)的各個(gè)過程與環(huán)節(jié)。

2.緩和課堂氣氛，陶冶學(xué)生情操

現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，而音樂課堂通過游戲教學(xué)的方式能夠有效活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的壓力，能夠讓學(xué)生與教師在課堂中平等對(duì)話，有效提升了教學(xué)的總體效果。游戲教學(xué)模式既能夠提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，又能夠陶冶其情操，促進(jìn)了學(xué)生的全面和健康發(fā)展。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)際運(yùn)用

新課改要求素質(zhì)教育的實(shí)施，因此，在音樂游戲課堂的開展中，必須將學(xué)生作為全過程的主體，通過游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

1.通過趣味性游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

趣味性是游戲教學(xué)的重要特點(diǎn)，其充分符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。通常來(lái)說(shuō)，有趣的游戲能夠充分吸引學(xué)生的注意，并使其在不知不覺中產(chǎn)生一種傾向性的意識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)參與到游戲過程中。游戲是小學(xué)階段學(xué)生最受歡迎的活動(dòng)形式，因此，在進(jìn)行音樂課堂中的游戲教學(xué)時(shí)，可以基于學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行趣味性游戲教學(xué)形式，從而創(chuàng)造出一種有娛樂氛圍的課堂環(huán)境。例如在音樂音高知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以通過七個(gè)不同水量的瓶子讓學(xué)生自主敲打，以感受到音高的變化；在學(xué)習(xí)音樂休止符一課中，教師可通過“紅燈停、綠燈行”的紅綠燈游戲讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，并通過游戲感受到音樂休止符的含義。

2.通過活動(dòng)性的游戲引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中來(lái)

游戲教學(xué)模式的活動(dòng)性特征是其教學(xué)特征的重要體現(xiàn)，通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)游戲如果缺少了積極性，那么就是失敗的。學(xué)生通過靈活運(yùn)用身體，初步掌握音樂的知識(shí)，增強(qiáng)其表現(xiàn)能力是音樂課程中的重要內(nèi)容。游戲的活動(dòng)性特征能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體器官，從而在玩樂的過程中能夠產(chǎn)生有效的教育效應(yīng)。例如在學(xué)習(xí)一年級(jí)的《在農(nóng)場(chǎng)里》這一歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生采取角色扮演的形式進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過扮演自己喜愛的小動(dòng)物，如兔子、小鴨、小牛等，扮演過程中歌唱與此動(dòng)物有關(guān)的歌曲，能夠讓學(xué)生全身心地投入到游戲中來(lái)，通過自己的盡情表演增強(qiáng)其對(duì)音樂的感悟和表現(xiàn)能力。

3.通過競(jìng)爭(zhēng)性的游戲吸引學(xué)生對(duì)音樂的深入理解

游戲教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)性是其又一個(gè)重要特征，通常學(xué)生有著較為強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心理，想要在游戲中成為強(qiáng)者，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)性游戲和活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而形成一種音樂知識(shí)點(diǎn)探究的動(dòng)力。比如在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《沂蒙山小調(diào)》歌曲時(shí)，教師可以在課堂開始時(shí)播放一段歌曲，讓學(xué)生通過自己所了解到的音樂知識(shí)充分發(fā)揮自身想象，為此段音樂加上一個(gè)名字，學(xué)生發(fā)言越接近的將會(huì)獲得越多的五角星獎(jiǎng)勵(lì)，于是學(xué)生可以在此競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中積極地轉(zhuǎn)動(dòng)大腦，進(jìn)行奇思妙想的回答。這種簡(jiǎn)單的競(jìng)爭(zhēng)游戲能夠讓學(xué)生積極參與至課堂游戲中，并在歌曲名字揭曉后加深對(duì)《沂蒙山小調(diào)》的理解和認(rèn)識(shí)。

4.音樂游戲需符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育較快，對(duì)待外界事物的認(rèn)知也隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而不斷提升。低年級(jí)的學(xué)生其注意力比較容易分散，高年級(jí)學(xué)生則初具自我中心意識(shí)，喜歡帶有競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)意味的游戲，因此，教師在游戲的設(shè)計(jì)方面需要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)階段不同的年紀(jì)設(shè)計(jì)不同的游戲規(guī)則。例如在學(xué)習(xí)《說(shuō)演彈唱曲藝》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的偶像，并模仿偶像進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)其對(duì)彈唱的學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行分組式游戲，充分利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，最后按照學(xué)生自己的喜好現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作或演唱一首簡(jiǎn)單的說(shuō)唱音樂，充分發(fā)揮學(xué)生的自身想象力和創(chuàng)造力。

總之，小學(xué)音樂課堂中通過游戲教學(xué)的模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，其作為一種新型的教學(xué)手段運(yùn)用到音樂課中，有效促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平作為游戲設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，將活動(dòng)的趣味性、活動(dòng)性以及競(jìng)爭(zhēng)性相結(jié)合，制定出多樣化的音樂游戲。