淺論利用互聯網進行對外漢語報刊課教學

和小雪

摘要：對外漢語報刊課是為中、高級漢語水平學生所開設的專門技能課，旨在培養學生閱讀中文報刊、雜志的能力，是對以往的漢語能力進行更好地提升的一門課程?；ヂ摼W是當今世界最主要的最高效快捷地進行信息交流的重要工具和媒介。本文就報刊課教學與互聯網的結合為報刊課教學所帶來的優缺點進行了分析，并就此現象提出了部分個人淺見。

關鍵詞：報刊課；互聯網；對外漢語教學；啟發

一、報刊課與互聯網

報刊包含了大量豐富的漢語教學資源，所刊登的文章都是嚴謹的程式的中文，能為對外漢語教學提供豐富且正確的語料，多方面全方位地促進對外漢語教學。

互聯網作為當今世界最為重要的交流工具、傳播媒介，為任何一個領域都提供了便捷高效的服務。與此同時，在對外漢語教學中的報刊課教學同樣需要互聯網作為一項重要的教學手段以達到報刊課教學的目的以及幫助中高級漢語學習者的漢語水平得到有效地提高。

二、互聯網進行報刊課教學及其優缺點。

（一）傳統的對外漢語報刊課教學以及所存在的問題

由于報刊課本來就屬于比較嚴謹枯燥的一門課程，以往所慣用的教學資源也就是通俗意義而言的報紙，黑白色調的紙張，密密麻麻的中文，小塊小塊的排版，報紙整體的面積過大，這些所屬于報紙的特點與當今社會所流行的電子書閱讀亦或是有聲閱讀形成了鮮明的對比，所以目前大部分漢語學習者對報刊課無法產生濃厚的學習興趣。報刊課最突出的特點是時效性，迅速、真實地反應生活應是報刊課教學的第一準則?？墒撬械募堎|教學材料幾乎都要經過一段時間的整理才能得以很好地呈現，報刊課的教學因此也無法體現教學內容的時效性了。教師以報刊作為教材進行講解，讓學生做筆記，本來就枯燥乏味的報刊課再加上傳統意義的課堂教學使得學生的學習主動性和積極性都無法得到很好地提高，以至于所得到的教學效果不理想。

（二）利用互聯網進行報刊課教學

1、優點

無論在學習對外漢語這門課程還是在進行對外漢語教學過程中，互聯網都是一項非常重要的且非常必要的學習手段和教學手段。如今的高校教學幾乎都在充分地利用互聯網和多媒體設備來進行教學，同樣地，學生也需要利用互聯網高效地進行學習。與傳統的課堂教學相比，互聯網和多媒體的輔助教學顯示出了他們強大的有效性、便捷性、生動性。圖文并茂的聲像影音教學手段，豐富浩瀚一點既得的教學內容都在很大程度上增加了學生學習地興趣，調動了學生的學習積極性，同時也在很大程度上幫助教師緩解了壓力。

首先，利用互聯網資源瀏覽需要的教學材料，尋找相應的教學內容，能夠將一定量的相應的所需要的教學材料以及相關的資料或者是文獻等等迅速高效地傳達到教師和學生的手中，這就使得教學材料無法滿足新聞報道時效性的特點得以有效地解決。

除此以外，利用互聯網資源可以進行電子刊物的閱讀學習、電子作業的完成及批閱，諸如此類的教學手段以及學習手段非常便利便捷且頗具人性化，更何況教學材料以及所學內容都方便教師和學習者保存，幫助教師隨時查閱教學內容，幫助學習者隨時隨地無阻礙地進行反復閱讀學習，還可以隨心所欲地做批注以及札記。

再有，教師與學習者之間的交流也可以實現遠程操作，不需要教師面對面進行傳道受業解惑，不需要學生面對面與老師進行交流、提出疑問。只要有需要，遠程操作就在很大程度上幫助了教師和學習者節省時間、提高效率。

甚至還可以讓學習者們自己成立或者加入已有的新聞交流組，讓學習者與新聞相關人士進行交流學習，學習者與學習者之間也進行交流學習，學習者們各抒己見、積極發表自己的觀點和想法，同時傾聽且選擇性接納其他學習者或是新聞相關人士的意見和建議，互幫互助、共同學習。

2、缺點

任何事物的發展都有兩面性，有利有弊。利用互聯網所進行的對外漢語報刊課教學也不例外，互聯網進行對外漢語報刊課教學的弊端仍然會在一定程度上顯露出來，特別是對于對外漢語的教學和漢語學習者的學習都會有一定程度的影響。

首先是網絡資源豐富大量且繁冗復雜，有時候我們會很難在短時間內找到能對對外漢語報刊課教學提供極大幫助且教學質量好的教學材料，教師如果在尋找教學材料時沒有對高質量教學材料的“火眼金睛”、篩選優質教學材料的能力不夠的話，無異于大海撈針，一份好的教學材料往往與學習者水平是否能銜接、教材是否正規、是否會有錯誤或者是否會傳遞錯誤的價值觀、是否兼顧到外國學習者的母語文化、是否會產生文化交際沖突等多方面因素息息相關。

其次，能夠利用互聯網來進行報刊課教學的教師是需要掌握相應的一定的計算機網絡操作技術的，否則會各種各樣的問題產生，比如效率低下、教學材料不對應，質量不夠好等等，這就對教師提出了一定的考驗。

再有，不同學校的資源配置都不一樣，學校情況、師生情況也不盡相同，如果沒有較好地網絡配置和硬件設施，這就為順利進行互聯網教學設置了一定的障礙，無法高效且便捷地為報刊課教學提供服務。

除此以外對外漢語報刊新聞課的教學本來是一門非常有效地以閱讀為主同時兼顧聽說讀寫的綜合課，但是利用了互聯網或是多媒體進行對外漢語報刊課教學，漢語學習者無法親手拿筆進行漢字書寫，那么其中所隱含的漢字教學就無法完成，如果只是在網上進行單純的交流以及所提出的無紙作業，電子郵件作業和遠程師生互動，可能也就僅僅能夠單一地提高寫的能力，而其他的語言能力都無法很好地從各個方面得到有效的提高，甚至還會對學習者之前已取得的中文學習效果或是之前所建立起的中文學習習慣產生影響。

三、結語

報刊課教學是針對中高級漢語學習者的十分重要的一種對外漢語教學方式，互聯網是當今世界任何領域都必須的至關重要的工具和手段，包括對外漢語教學也不例外，報刊課的嚴謹程式化與互聯網的靈動鮮明形成鮮明地對比且得到了有效地結合，相輔相成地推進共同協作和發展。即使報刊課只是對外漢語教學課程中的一部分，但是當整個對外漢語教學因信息化而得到升華，那么無論是報刊課亦或是其他各種各樣的課型都能在一定程度上受益匪淺，得到更好地推動和發展。

21世紀是信息高速傳播的時代，是信息更新換代飛速的時代。漢語國際教育作為一門新興學科，一路發展一直借鑒于得益于與多門學科的相輔相成，共同促進。對外漢語教學的發展日新月異，一直與時代共同進步。對外漢語教學信息化是推動對外漢語教學至關重要的一環。