淺談以小組合作學習提高初中英語課堂效率

楊凡

摘要：英語作為一項常用的溝通、交流工具，在當前高度發展的社會背景下顯得格外的重要。如何提高初中英語課堂效率，在小組合作學習中實現“學進去與講出來” 的結合，成了焦點話題。初中英語課堂引入小組合作的學習方式，是素質教育在課堂上的體現，使學生有機會實現理論和實踐相結合。小組合作教學模式可以照顧到班級中的每一個學生，讓不同成績的學生都參與進來，通過合作學習，能改變學生的不良學習習慣，培養學生的團隊合作意識和集體榮譽感，充分發揮學生的主觀能動性，是打造高效英語課堂的良好途徑。文章從多年的工作經驗中總結了小組合作學習在提高初中英語課堂效率、提升學生英語技能方面的運用。

關鍵詞：合作學習；課前預習；調控評價；課后復習

小組合作學習是一種新型的學習方式，在合理分組中，生生、師生間相互協作，共同探討，激發起學習熱情，增強學習效果。將這種學習方式合理地運用到初中英語課堂教學中，有利于課堂效率的提升。在實現高效的小組合作學習方面，我從課前預習、調控評價和課后復習三個方面進行總結。

一、課前預習，融入課堂

課前預習是提高課堂教學效率的客觀要求，學生提前預習，熟悉課本的知識點，這樣會更好地接受課堂上的新知識。上課前的預習過程，能夠減少教師講授的停頓時間，保證課堂教學環節的順利進行，提高英語課堂的效率。因此，在預習階段進行小組合作學習，是一種教學模式的創新，也是新課程改革的要求。教師要在學生預習前規定好預習的內容和范圍，明確預習的重點和方法。學生沿著教師的引導方向自行預習，并總結出需要解決的問題，在課堂中提出來，師生共同探討、解決。

例如，在初中英語7B Unit 5 Amazing things一課中，我向學生提出了預習的任務：首先，在讀課文之前，將單詞查閱一遍，然后將難點標出來，并要求寫出文章的大概意思；其次，Remember things that surprise you in life.把他們記錄在筆記本上，并查閱他們的英文表述；最后，用英文寫一些讓人驚訝的事情，并將預習的成果和心得在小組內進行交流、討論，將疑難點匯總出來。上課時由各組長提交匯總的預習問題點，在新課的學習中一一解決。凡事預則立，不預則廢。事先有預習的新課，學生的學習熱情高漲，目標明確，是提升課堂效率的第一步。

這種通過制定預習任務、促進小組合作學習的方式，可以拓寬學生的課外知識面，掌握很多書本上沒有的東西，減少課堂上學習的壓力，調節課堂氣氛。

二、調控評價，激勵后進

教師和學生之間的互動是高效課堂必不可少的，在小組合作學習的教學過程中，教師要做好課堂氣氛和節奏的調控工作，在小組合作的學習過程中，教師要充當引導者，做好學生的向導和學習顧問。根據學生對知識的掌握情況進行客觀公正的評價。同時，也要對學生開展的互動活動過程進行調控，評價要做到公正公平，不管是優秀學生還是學困生，評價都要客觀中肯。

我還是以Amazing things一課為例，在上課時我布置了一個任務：用英語介紹自己所遇到的感到很吃驚的事情。小組間展開交流、討論，最后每組選出代表，把自己認為吃驚的事情介紹給大家。有的代表說，“The most amazing thing to me is that the long jump broke the school record.”還有的代表說，“The most amazing thing to me is that I have grown 10 centimeters a year. ”學生對代表展示的吃驚的事情產生了不同的觀點，再用所學過的英語進行討論。在學生的討論過程中，我深入每個學習小組中，聽取小組代表的觀點，仔細觀察小組的活動過程，及時糾正討論中英語語病、表達方式不準確等現象，并把一些錯誤的表達、易混淆的單詞和語句記錄下來。

教師要客觀公正地評價小組的合作學習情況和成果，這樣才能營造一種開放和活躍的學習氛圍，進而培養學生的合作意識。

三、課后復習，溫故知新

教學實踐的環節是不能缺少對知識的復習、鞏固的，所謂溫故而知新就是這個意思。只有在課后做好復習工作，學生所學的知識才不會容易忘記，才能做到對知識的舉一反三。而小組合作復習的方法也是一種比較高效的方法，這種合作復習改變了傳統復習枯燥無味的狀態，通過方法的分享和傳播，達到知識積累的效果。復習過程中的溝通，有利于在學生群體間發揮傳幫帶的作用，在相互支持和鼓勵的氛圍中，提高課堂的效率。

在初中英語7B Unit 5 Amazing things一課中，我是這樣布置復習任務的：首先，每個小組的學生試著默寫課文中的新單詞，由每組的組長負責抽查組員的默寫情況；其次，給每個小組布置一篇課外閱讀理解，組內的每個組員講解其中一道題，當“小老師”；最后，全班同學都要完成一篇題為“Amazing things”的小日記，教師進行批閱，然后在教室櫥窗里展示，讓大家自己去評價和鑒賞。

這種有計劃、有目的的復習活動，可以增強學生的集體榮譽感，激發學習熱情，引導學生及時對所學知識進行鞏固，在合作交流中鍛煉開口講英語的膽量，提高自身的實踐能力和英語技能。

初中英語課堂引入小組合作的學習方式，是素質教育在課堂上的體現，使學生有機會實現理論和實踐相結合。小組合作教學模式可以照顧到班級中的每一個學生，讓不同成績的學生都參與進來，通過合作學習，能改變學生的不良學習習慣，培養學生的團隊合作意識和集體榮譽感，充分發揮學生的主觀能動性，是打造高效英語課堂的良好途徑。endprint