論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)與提升

張向東

（甘肅省天水市秦州區(qū)紅山小學(xué)）

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷深化改革，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了一系列新的變化，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，其不僅能夠反映出學(xué)生的思維敏捷度，而且直接影響著學(xué)生的智育發(fā)展。著重對目前小學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)生；運(yùn)算能力；興趣；策略

作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中極為重要的能力，計(jì)算能力對于小學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展及智力發(fā)育有著極為重要的意義。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)與成長的初級階段，其各項(xiàng)能力都處于快速發(fā)展的時(shí)期，傳統(tǒng)單一式、機(jī)械式教學(xué)法不能夠滿足小學(xué)生運(yùn)算能力提升的需求，因此，必須結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確小學(xué)生在運(yùn)算能力方面存在的缺陷，給予有效的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)策略，促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)算能力的提升。

一、小學(xué)生運(yùn)算能力的現(xiàn)狀

作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式，計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有較大的比重，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)對小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中全面貫穿計(jì)算教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生基本技能的提升。目前，小學(xué)生在運(yùn)算能力方面普遍存在以下問題：

計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有較大的比重。過多的計(jì)算習(xí)題量容易導(dǎo)致學(xué)生視覺疲勞，喪失對計(jì)算習(xí)題的興趣。通常，在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，大部分學(xué)生對于常見題型往往是直接寫答案，未進(jìn)行檢驗(yàn)，出錯(cuò)率較高，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算產(chǎn)生抵觸心理。其次，基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，部分小學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中，不夠細(xì)心，對于題目往往是一掃而過，粗心大意，導(dǎo)致在抄寫數(shù)字或運(yùn)算符號時(shí)出錯(cuò)，運(yùn)算正確率不高，長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算會(huì)產(chǎn)生反感心理，限制了學(xué)生運(yùn)算能力的發(fā)展。

運(yùn)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然而在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算缺乏正確的認(rèn)識，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。通常在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，往往會(huì)用到數(shù)學(xué)法則與數(shù)學(xué)公式，然后再結(jié)合具體的題目套入計(jì)算，若此類數(shù)學(xué)公式、法則掌握不牢固，將直接影響到學(xué)生運(yùn)算能力的提升。

小學(xué)生普遍具有游戲、貪玩的心理，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，且存在一定的惰性心理。部分小學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算中接觸計(jì)算器，好奇心、游戲心理使他們對計(jì)算器產(chǎn)生依賴心理，數(shù)學(xué)計(jì)算實(shí)際訓(xùn)練減少，這也在一定程度上影響了學(xué)生運(yùn)算能力的發(fā)展。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略

1.提升學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

小學(xué)生對外界事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，因此，可以抓住這一特點(diǎn)，通過豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織形式，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣。首先，可以采用故事主題提問模式。小學(xué)生對動(dòng)畫片、聽故事具有濃厚的興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以以此為突破口，將動(dòng)畫故事與數(shù)學(xué)運(yùn)算相結(jié)合，對小學(xué)生進(jìn)行提問，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，在學(xué)習(xí)一年級上冊《數(shù)一數(shù)》時(shí)，可以為學(xué)生播放《喜羊羊與灰太狼》中的動(dòng)畫場景，提問學(xué)生畫面中共有幾只羊，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識。其次，為培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，可采用搶答模式，將學(xué)生分為若干小組，每一組由4～5名學(xué)生組成，對教師提出的問題迅速作答，使每名學(xué)生都能參與其中，鍛煉運(yùn)算能力。

2.加強(qiáng)教學(xué)中數(shù)學(xué)運(yùn)算的訓(xùn)練

學(xué)生運(yùn)算能力的提升并不是一蹴而就的，它需要長期的數(shù)學(xué)計(jì)算鍛煉。首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可通過卡片計(jì)算、聽算、小黑板等方式，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。在筆算訓(xùn)練環(huán)節(jié)，則要注重學(xué)生對基本定律、性質(zhì)的理解與掌握，并在此基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識應(yīng)用到數(shù)學(xué)運(yùn)算中。如，在學(xué)習(xí)除法時(shí)，可以通過擺小棒的方式，形象直觀將定律、法則予以反映，加深學(xué)生的理解。另外，在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)給予針對性教學(xué)，確保每位學(xué)生都能夠掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，提升運(yùn)算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣

小學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中往往會(huì)由于粗心、馬虎出錯(cuò)，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣尤為重要。首先，教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，字跡工整，避免在運(yùn)算中由于數(shù)字模糊出錯(cuò)。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成審題、檢驗(yàn)的習(xí)慣。在完成一題后，不僅要再次審題，而且要對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，如15÷3=5，在得出結(jié)果后，可以結(jié)合其法則與定律通過3×5=15進(jìn)行檢驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算正確率。

基于新課改的要求，必須加強(qiáng)對小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，明確當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)算能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙春容.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].儷人（教師），2016，14（7）：40.

[2]袁青青.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2016，24（10）：182-183.

[3]黃景光.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀感悟能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（2）：173-174.

編輯 魯翠紅