淺談提高小學語文課堂教學有效性的幾點思考

陳小菁

（福建泉州臺商投資區張坂中心小學）

摘 要：語文教學的主陣地是課堂。可見四十分鐘的課堂教學一直以來對語文教學而言非常重要。很多時候，教師花很多時間用練習、考試來鞏固教學效果，而不是通過抓好課堂效率來提高教學質量。如何提高語文課堂教學的有效性，是廣大教師一直以來追求的目標。我校語文教研組經過多年的有益探索，略有收獲，現就將研究中的一些嘗試、經驗與大家共同交流、探討。

關鍵詞：小學語文；語文教學；教學目標

一、用心備課，有清晰的教學目標

俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”想要有一節精彩的語文課，前提條件就是要有充分的準備。如何上好一堂語文課，就離不開教師對文本的深入解讀，要熟悉課文，熟悉作者以及創作背景，關注語言的運用，更要有明確的教學目標，有有效性的問題設計，讓語文課堂的教學過程顯得緊湊而條理，也引起學生對課堂的關注和問題的思考，從而使課堂教學有效性提高。

當下的語文課堂非常注重一點，那就是要懂得“把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人。”因此，在語文課堂備課的過程中，不僅要鉆研教材，還要備學生這一塊。要根據實際的生情，認真分析學情，充分預設學生可能在哪些問題上出現困惑，思考如何營造良好的學習氛圍和給學生學習帶來新鮮感，同時要注意如何激發學生學習語文的興趣等。這樣才能做到有的放矢、事半功倍。

二、有心提問，有明確的教學目標

有效提問可以使語文課堂成為一個思維不斷發生碰撞的課堂，充滿學生的天真和奇思妙想。但現狀令人擔憂，常見到的是語文課堂教學中語文教師的提問無效、無序、無章現象較為普遍地存在。如何通過巧妙的課堂提問改變這種低效重復的語文教學呢？

1.營造良好有效的提問氛圍

提問的目的就是幫助學生理解教材內容、獲得知識和找到獲得知識的方法。如果教師在提問的時候，能夠適時營造良好的氛圍，有利于激發學生的思考回答。如，在《走月亮》的教學中“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。”一開始我讓學生閉上眼睛，靜靜地聽一段關于夜晚田園的音樂，樂曲動聽委婉，伴有蟲鳴鳥叫，立即吸引了學生的注意力，營造了良好氛圍，進而激發興趣，啟迪思維。于是就引導學生由文中省略號展開想象，你覺得在這樣的夜晚你還能聽見什么或是看到什么呢？在秋天的田野里還有哪些小動物也來參加聚會呢？問題拋出后，學生紛紛議論起來，有的學生說：“青蛙鼓著腮幫在大聲歌唱”，有的學生說：“知了是個文明的觀眾，它正趴在樹枝上聽秋蟲鳴唱”，有的學生說：“小螞蟻也來參加了，它和伙伴正在跳舞”等，許多學生都展開想象的翅膀，描繪一幅《秋夜田野圖》。我正想表揚大家的時候，卻見平時最安靜的駱某某站了起來說：“我想把他們說的串起來：秋天的夜晚，田野里正在舉行一場音樂會。只見青蛙鼓著腮幫用心歌唱，夜鳥拍打著翅膀翩翩起舞，小螞蟻們也三五成群愉快地載歌載舞，水中的魚兒激動得躍出水面，潑剌一聲，獻出自己的歌聲。這簡直是一場交響樂盛會啊！”她的話音剛落，全班響起熱烈的掌聲，我情不自禁地為他鼓掌。

其實，課堂問題的設計，要針對學生的學齡，設計一些貼近他們實際的問題，這樣更有利于調動每一位學生思考問題、回答問題的積極性。

2.把握有效提問的言語

語言與思維的關系最為密切。課堂內師生間交往的主要形式就是言語交往，因此教師提問的語言要特別講究，才有利于啟發學生，提高課堂效率。

在《我的伯父魯迅先生》的教學中，要使小學生對文中魯迅先生的事跡有充分的理解，相對而言比較難。究竟該如何引導學生認識魯迅先生呢？我根據學生現有的知識水平和課前預習狀況，設計了以下導語：魯迅先生是我國著名文學家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。毛澤東曾這樣評價魯迅先生：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”那么，魯迅究竟是一個什么樣的人？文中的作者又是魯迅的什么人呢？你是怎么知道的呢？

通過引用名人語句，創設氛圍，提出問題，激發學生的思考。學生的學習熱情被調動起來，在實際的閱讀教學中，又通過巧妙提問如“文中作者回憶了魯迅先生哪幾件小事呢？給你留下最深印象的是哪一件呢？”理清文章的脈絡。又如“伯父他們是怎樣救助車夫呢？你能從文中找出動作的詞語，并說說從這些詞語中，你體會到先生的什么情感呢？你認為先生是一個怎樣的人呢？”

由于問題的提出能抓住人物的特點和品質，因而易于激發學生的思考，調動情感，避免了教師的枯燥講解。同時，通過提問，層層抽絲剝繭，學生對課文、人物的理解也更加深刻。因此，課堂教學中要重視問題的設計和提問的語言。

總之，提高語文課堂教學的有效性還有很多方法，只要教師潛心研究，不斷嘗試，并根據實際情況，大膽去探索，以有效為基準，追求高效，和“重復、低效”說再見，就一定會為語文課堂有效教學開辟出一片新天地。

參考文獻：

[1]史海英.小學語文創新教學的方法[J].學周刊，2016（5）.

[2]楊玉春.小學語文課堂教學存在的問題及對策[J].西部素質教育，2016（10）.

編輯 薄躍華